激励学生要讲究艺术

学生韩是我们班级一名成绩并不好的学生，她父母对她的学习成绩高度重视，每年寒暑假请家庭老师专门辅导她，经济费用也是一笔不小的数目。无论父母如何重视她的学习，但她本人从来不努力学习，父母对其无可奈何。

到了高中，一次偶然的机会，她各科考试发挥得特别好，总成绩位居班级第29名，回家后她将这个成绩报告给爷爷，她爷爷也曾经当过老师，当时正在喝茶，听到这个消息，惊讶得连茶杯都掉到地上打碎了，目瞪口呆地望着韩，韩同学笑着说：“爷爷，你怎么啦！”“考得这么好！我还以为你继续是倒数第几名！”“这次进步这么快靠的是机遇！”“我教了一辈子的书，进步几名可能靠机遇，上升一二十名说明你至少发展后劲相当厉害！”

韩同学爷爷的举动，让韩为自己成绩偶然的进步也开始高兴起来，后来开始发奋学习，从二十几名进入到十几名，从十几名进入到前五名，在班级总结会上，我请韩同学发言，和同学们交流学习心得。她说：

“学习靠父母、老师强迫，提高成绩很难，以前在家里父母为我请了那么好的家庭教师，成绩不仅没进步，而且在中考中也一败涂地，连高中正取线都没考取，勉强上了高中的择校生分数线，爷爷一个惊讶的举动，让我看到自己学习的潜力，现在拼命地发奋读书，成绩终于稳定在在班级前五名。”

学生需要激励，激励要讲究艺术。生硬的激励有时不仅达不到应有的效果，反而让学生感觉到老师在讥讽他们，甚至老师的表扬可能让他们在同学们面前抬不起头来。

曾记得教书时，遇到一名学生考试得了满分，我很高兴，在班级大张旗鼓地表扬他。说他聪明，素质高，能力强……我表扬的话越多，发现其他学生笑得越厉害，其本人头压得越低，脸色越难堪，用他自己的话说就是：“我真恨不得找个地洞钻进去。”原因很简单，那次考试他的成绩是抄袭获得的，其他同学都知道他抄袭的事实。

后来也遇到这样类似的情况，我知道后既不表扬，也不批评，只是在其作业本中写到：

“我相信你，凭着你的实力，这样的成绩对你不是梦想。”后来这名学生开始发奋学习，终于在接下来的一次考试中获得了高分。

教师对学生的批评往往使学生能力之花凋谢，但正确的鼓励很多时候能够产生意想不到的效果，因为每个学生都具有不可估量的潜能。鼓励不是天天给学生唱赞歌，真诚的、慷慨的、恰到好处的鼓励才会达到最佳的效果。

曾看到这样一个故事：老板接到一桩业务，有一批货要搬到码头上去。又必须在半天内完成。任务相当重，手下就那么十几个伙计。

这天一早，老板亲自下厨做饭。开饭时，老板给伙计一一盛好，还亲手捧到他们每个人手里。

伙计王接过饭碗，拿起筷子，正要往嘴里扒，一股诱人的红烧肉浓香扑鼻而来。他急忙用筷子扒开一个小洞，发现三块油光发亮的红烧肉焐在米饭当中。他立即扭过身，一声不响地蹲在屋角，狼吞虎咽地吃起来。

这顿饭，伙计王吃得特别香。他边吃边想：老板看得起我，今天要多出点力。于是他把货装得满满的，一趟又一趟，来回飞奔着，搬得汗流如雨……

整个下午，其他伙计也都像他一样卖力，个个挑得汗流浃背。一天的活，一个上午就干完了。

中午，伙计王不解地偷偷问伙计张：“你今天咋这么卖力？”张反问王：“你不也干得起劲嘛？”王说：“不瞒你，早上老板在我碗里塞了三块红烧肉啊！我总要对得住他对我的关照嘛！”“哦！”伙计张惊讶地瞪大了眼睛，说：

“我的碗底也有红烧肉哩！”两人又问了别的伙计，原来老板在大家碗里都放了肉。众伙计恍然大悟，难怪吃早饭时，大家都不声不响闷笃笃地吃得那么香。

如果这碗红烧肉放在桌子上，让大家夹来吃，伙计们可能就不会这样感激老板了。同样这几块红烧肉，同样几张嘴吃，却产生了不同的效果。

很多时候，作为教师也应该学一学老板这种三明治式的激励方式。既要让老师的表扬不过于廉价，也要让老师的激励达到表扬的效果，就要学会这种艺术的表扬方式。