记忆历史初中历史论文

一、初中生在记忆历史内容上存在的问题

没有细致的学习态度对于一些初中生来说，他们还没有养成良好的学习习惯，有的学生比较浮躁，不愿意学习那些纯记忆性的科目。但是，据研究发现并不是聪明的学生就能把历史学好，因为学习理科学到一定深度的时候就与学生智力的发展密不可分了，但学习历史，除了在课堂上掌握基本的历史线索和基本知识点以外，更多的知识是可以从课外摄取，这就要求学生有细致、认真的学习态度，这一点与学生的智力发展没有直接的联系，只是与学生的学习习惯有关。

二、初中生在记忆历史内容上应坚持的原则

1、化繁为简原则

初中历史教材上的内容多而杂，很难理出头绪，因此教师在指导学生背诵、记忆的时候应该坚持化繁为简的原则。首先，指导学生理解每一章节的知识点；然后，要求学生掌握每一章节的重点和难点；最后，检查学生掌握的情况。这样，教师给出思路和方法指导学生们一步步地学习和掌握重要的历史知识点，最终才能在扎实中进步。

2、联想扩散原则

教师在讲解历史知识的时候，一定要理清知识的内在联系，教会学生注意历史知识的前后衔接，做到联想扩散。对于动态的历史知识教师应该指导学生以时间来进行扩散、以情节来进行扩散、以内容来进行扩散等方法来学习不同内容但类型相同的知识点。

3、层层深入原则

任何知识的学习都不能仅仅停留在表面，都要透过现象看本质。初中历史的学习也不例外，虽然“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”但是，教师在具体的教学中一定不能忘记了在基础知识深入并提高，做到层层深入。最终使学生在基础知识的学习中达到升华。

三、提高初中生记忆历史的对策

1、用歌曲、顺口溜记忆

歌曲通俗、顺口溜押韵，两者读起来都比较朗朗上口，运用到历史的记忆上也比较轻松，容易使学生接受。比如，在讲“三国”有关方面的内容，可以借助林俊杰的《曹操》进行导课，激发学生的学习兴趣，当学生对历史内容有了兴趣，记忆便水到渠成了。再有，在学到鸦片战争后签订的《南京条约》内容，就可以引导学生去琢磨并把条约的内容变成顺口溜：

（1）割香岛（割香港岛给英国）；

（2）赔两一（向英国赔款2100万银元）；

（3）开五地，为口岸（开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸）；

（4）进出款，须商谈（中国进出货物的税率须同英国商定）；由此可见，通过歌曲和顺口溜就能把晦涩难懂的知识变成通俗易懂的记忆内容，何乐而不为。

2、借助图示记忆

利用图示来记忆，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。记忆是保持、巩固知识的重要手段，是学习的象征。学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获得知识，积累经验，更谈不上运用所学知识去分析解决问题，指导实践。所以，在历史教学中，教师可以用网状图帮助学生记忆关联性的知识（中国历史上著名变法）、用人物图片或地理图片来记忆静态的历史知识等。

3、巧用时事记忆

这个方法比较适合初中三年级的学生，因为到了到了三年级学生学习的知识增多了，同时他们的鉴别能力也随之提高了。比如在初三进行历史复习的时候可以借助“问题”这一时事来进行拓展记忆。列出如下关于台湾的问题：第一、三国时，公元230年吴王孙权派卫温、诸葛直率军浮海至夷洲(台湾),加强了台湾与大陆的经济文化联系。这是古代文献中关于大陆人大规模到达台湾的最早记录。第二、隋唐时，台湾称流求。第三、元朝时，在澎湖设巡检司，加强对琉球（台湾）的管辖，大大地密切了大陆和台湾的联系。这也标志着台湾正式归属中央政府管辖。第四、明末，荷兰殖民者侵占台湾。第五、1662年，郑成功。第六、1683年，清政府进入台湾，台湾纳入清朝版图。第七、1684年，清政府设台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了台湾与大陆的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国的海防。第八、1895年日本强迫清政府签订《马关条约》，把台湾霸占为其殖民地。第九、1945年，日本宣布无条件投降，台湾回到中国人民的怀抱。第十、1949年，逃到台湾，致使海峡两岸人民分离至今。由此可见，归纳的方法越好，学生记忆的效率就越高。总之，在实际的历史教学中，教无定法，学无定法，教师要因地制宜、因时制宜、因材施教，不断地在实践中去探求新方法，总结新经验，学习新知识，指导新实践，为提高学生各方面的记忆能力做出努力。其实，提高记忆力的手段绝不止这些，比如，还可以用压缩记忆法、趣味记忆法、学科关联法等。所以，每一位工作在一线的教师要努力探索，实现教学目标。

作者：曾晓蕾 单位：重庆市第一中学