浅谈高职艺术设计类师资队伍培养方案探讨与实践

时间:2022-07-14 08:27:17

浅谈高职艺术设计类师资队伍培养方案探讨与实践

[摘要]结合高职高专人才培养工作水平评估中师资队伍建设指标,在如何加大外引、内培力度,组建一支结构相对合理、专兼结合的双师型教师队伍方面进行了研究与实践。

[关键词]艺术设计;双师

目前,随着艺术类考生的逐年增多,各高职院校陆续开设了艺术设计类专业,特别是以电脑设计为主的艺术类专业(如电脑艺术设计、装潢装修设计、环境艺术设计、电脑广告等),更是如雨后春笋般发展十分迅速,广西职业技术学院在20__年也开设了电脑艺术设计专业,在随后的几年中又相继开设了电脑环境艺术设计、电脑动漫设计与制作等6个专业,学生人数也由刚开办的71人,猛增加到了700多人。如何培养一支高素质的双师型教师队伍?以满足日益增长的艺术设计教育的需要,广西职业技术学院艺术设计系进行了积极的研究。

1.按照评估体系的标准,确定师资队伍建设的目标

随着高等教育规模的快速增长,20__年教育部决定实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”,建立了五年一轮的教学评估制度,并于当年完成了42所本科高校的教学水平评估和26所高职高专院校的人才培养水平评估试点工作。并于20__年开始在全国范围内全面启动高职高专院校人才培养工作水平评估工作,极大的规范了高职高专院校各方面建设工作的开展。

广西职业技术学院开设的艺术设计类专业在20__年独立成立艺术设计系后,认真学习有关评估体系,检查对照指标要求,明确整改方向,制定整改计划,把评估的优秀指标确定为艺术设计类师资队伍的建设总体目标。

2.加大引进力度,组织一支相对稳定、老中青结合的教师队伍。

按照评估优秀指标,师资队伍建设的结构等级标准为优秀的必须达到:

学生:教师≤16:1

其中的教师包含专任教师、双肩挑教师和兼职教师。在引进教师时,既要考虑到老中青结合,形成合理的梯队结构,同时也要保证专兼结合以及合理的职称结构。对于新开办的与电脑相关的艺术设计类专业,绝大部分是随着IT技术向设计行业的渗透而派生的,例如电脑艺术设计专业、电脑环境艺术设计专业等,都是培养以电脑作为主要设计工具的专门技术应用性人才。而目前社会上真正从事这方面工作的主要仍是以年青人为主,这些年青人掌握了先进且实用的设计技术,是现代设计业的主力军。因此,在引进教师时主要考虑引进初、中级职称的青年教师担任专业教师,引进高级职称的教师担任专业基础课和专业理论课教师,以确保在保证教师数据的同时,保证师资队伍的结构。

在社会上有很多在行业或艺术上造诣很高并享有较高威望的艺术家、设计家,他们具有较广的社会关系和人际关系,充分利用他们,对于提高师资队伍的结构质量、联系建立校外实训基地、安排毕业生就业等方面具有较明显的优势。从20__年起,广西职业技术学院艺术设计系共引进了4位退休的高级工艺美术师担任专业带头人,从企业引进了2个具有中级职称的设计师担任中青年骨干教师,并从高校毕业生中挑选了6名优秀毕业生担任实践课程教师,从企业聘任了20多名设计总监、设计师担任专业课程的主讲教师和实训教学的指导教师,在很大程度上解决了专业教师不足的问题。同时也保证了评估体系中兼职教师的数量与结构符合优秀指标的要求。

正是由于引进和聘用的教师具有丰富的实际工作经验,对提高学生的设计创作水平、制作能力起到了十分积极的作用。

3.加大培养力度,改善教师队伍的学历结构

在高职高专人才培养工作水平评估体系中,按照优秀的标准,要求中青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35。为了达到这个目标,一是外进,即大幅度引进高学历的设计人员和应届毕业生;二是内培,即加强对在职青年教师学历的培养,出台相应措施,如对取得学历的,报销70学费,获得学位的报销100的学费等,极大地鼓励青年教师积极参加在职研究生学习。

从20__年起,广西职业技术学院艺术设计系分别选派出5名优秀青年教师参加了在职研究生班的学习,并均已取得了相应的学历,2人获得了硕士学位,有利地改善了青年教师队伍的学历结构。同时也激发了青年教师自学、自我提高的积极性。

4.采取有力措施,培养双师型和双能力型教师队伍

按照评估优秀指标的要求,专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70以上。组建一支双师也是高职教育的一个特色。在评估体系中对双师的定义是:

双师素质教师是具有讲师(或以下)教师职称,又具备下列条件之一的专任教师:(1)有本专业实际工作的中级(或以下)技术职称(含行业特许的资格证书,及其有专业资格或专业技术考评员资格)者;(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业的实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动;(3)近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究,成果已被企业使用,效果良好;(4)近五年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。

对照双师的这种定义,为保证双师的指标和质量,我们在研究与实践中主要采取了以下措施:

4.1安排从企业引进的中青年教师参加普通话培训并考取教师资格,申报讲师职称;

从企业引进的中青年教师,一般他们都具有中级以上的技术职称,如工艺美术师、工程师等,但由于职称系列的不同,达不到高校教师双师的要求,因此可通过参加培训并考取教师资格后方能转为教师系列的讲师职称。

4.2安排具有讲师资格的教师参加

劳动局中级工和高级工培训,考取相应的职业资格证书或专业技术考评员资格;近年来,和市劳动保障局等部门加强联系,派出部分教师参加中高级技师的培训考试和考评员资格证书的培训,一方面提高了教师的双师比例,同时,也促>!

4.3安排中青年教师利用阶段性时间参企业挂职锻炼;

一方面为企业进行设计开发,增加企业设计力量;另一方面,教师也通过实践锻炼,积累实际工作经验,提高实用的实训技能,使设计水平与市场同步,把设计理念应用于实际。

除此以外,还对尚未取得中级职称的青年教师着重进行双能力培养,主要采取了以下积极有效的措施。

4.4建立“2 1”的导师制度,即1名外聘专家指导2名青年教师。

近两年来,充分利用外聘的高职称教师、专家指导了14名青年教师。青年教师在指导教师的指导下,进行艺术设计创作和撰写研究论文,有利于提高青年教师的创作水平和研究水平。

4.5参加艺术创作活动

派出青年教师参加艺术创作活动或在大师的带领指导下的外出采风创作活动,在大师的指点下提高创作水平。

4.6成立

通过成立设计,对外承接设计任务,直接参与设计市场竞争,保持良好的设计状态,提高设计能力。

5.实践成果

目前,广西职业技术学院艺术设计系按照“以评促管、以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的评估二十字方针,树立了“质量立系,人才强系,特色兴系”的指导思想,

在迎评工作中注重师资队伍建设,通过外引内培,强化双师型和双能力型教师队伍的建设。基本建立了一支以专职教师为主、兼任教师为辅,学历结构、职称结构较为合理的双师型教师和设计队伍,有力地促进了教学、设计与开发的开展。

据不完全统计,仅20__年,艺术设计系教师获区级作品比赛奖项12个,省级以上发表的论文11篇,校级5篇,共有10位青年教师到企业担任设计总监或设计师,为企业设计的包装设计、装潢装修设计、景观设计、广告等作品43项。同时部份课程还结合企业设计任务实行企业参与型教学,在教学中以企业设计任务为目标进行专题设计。例如20__年和20__年的包装设计课程和校外实训基地“立百达印刷包装设计有限公司”联合举行两届的立百达杯月饼、茶叶礼盒包装设计比赛,专任教师和校外实训基地教师共同指导学生进行设计,由教师与企业设计师共同评定成绩,最后选出作品供企业采用,企业支付一定的设计费用。在体现产学研合作教育成果的同时,也促进了青年教师的培养,取得了较好的社会效益和经济效益。

广西职业技术学院艺术设计类专业从20__年开办以来,重视师资队伍的培养,目前已毕业了3届学生,一次就业率均保持在95以上,实际就业率均达到100,并且具有较高的就业质量,涌现出较多的优秀毕业生,毕业生整体素质较高,具有良好的社会声誉。

6.两个值得商榷的问题

一是艺术设计类新专业的高级职称问题。对于以服务为宗旨,以就业为导向,以市场为依托的高职高专教育,必须以社会对人才需求的变化适时调整专业结构,并拓展相应的新专业。但事实上,这些新专业,特别是与IT技术紧密结合的设计类专业在社会上的人才积累较少,因此在这些新开的专业中无论是在高级职称的数量还是高级职称的结构分布难以达到评估体系中提出的优秀标准。造成这一情况,既有专业发展较快本身所带来的问题,也有由于职称评定的机制问题,很多在行业中的行家里手,由于没有时间顾及职称外语考试等而没有参加职称的评定。更不用说参加教师系列的职称评定。因此往往这些新专业,真正的专业课教师中高级的数量偏少,而基础课高级教师偏多,难以做到结构合理。

二是高职高专双师问题。根据评估体系中对双师的定义,规定必须是具有讲师及以上资格。在实际运作中存在一定的困难,例如很多从企业引进的中高级人才,他们具有工程师、工艺美术师或更高的职称,但由于刚从企业引进,要转入申报教师系列职称需要一定的时间和精力,甚至有些还有一定的难度。笔者认为,双师应分两个层面:一个是个体的定义,即一个个体(自由人)既具有讲师及以上职称,同时又具有实训方面的某类中高级职称或相当于具有中高级职称的能力;另一个是整体的定义,即一个专业教师团队中既具有一批教师系列的中高级人才,又具有一批工艺系列或工程系列的中高级人才。由他们共同组成了一支双师型的教师队伍,能满足于应用技能型人才的需要。

[参考文南献]

1.教育部高等教育司,《高职高专院校人才培养工作水平评估》,人民邮电出版社,20__年6月

2.丁钢,《比较视野中我国高职师资培养的思考》,中国职业技术教育,20__年第2期。

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