新课程背景下作文教学中学生创造性思维能力的培养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0235-01

语文新课程标准强调“注重培养学生的创新精神”,这是现代社会对人才提出的更高要求,是时代赋予我们每一个教育工作者的光荣而艰巨的使命。众所周知,要培养具备创新精神的人才核心是培养他们的创造性思维,换言之,培养创造性思维是培养具有创新精神人才的具体路径。这就要求每一位教育工作者在教育教学工作的每一个环节都应贯穿这一理念,作文教学也应如此。

我们知道,一篇好文章的产生除了要注重积累,学习技巧外更要依靠思维活动,因为作文是人们综合、创造地运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情的一种智力上的操作技能,它的进行始终离不开思维活动的参与。现实中我们难见好作文,很大程度上是由于教师在作文训练中只重视了作文技巧的指导而忽视了学生思维能力的培养,尤其是创造性思维能力的培养,从而造成大量模式化、程式化甚至公式化作文的出现。

在作文教学实践中,我主要从以下四个方面尝试培养学生的创造性思维能力,取得了较好的效果。

1 作文指导时用好思维激励法,激发学生的创造性假设

作文指导时的思维激励是指在对学生进行立意的指导时,充分实现师生、生生互动,共同探讨交流,师生之间,生生之间相互启发刺激,从而产生创造性设想的连锁反应的思维过程。这种指导的方法在单位时间内产生的创造性假设的数量要比学生独立地进行冥思苦想多得多,且质量也高,往往很多同学的灵感会在瞬间被擦亮,创造性的思维也会纷至沓来。

2 培养学生的逆向思维能力

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”,逆向思维也叫反常思维它是创造性思维的重要组成部分科学史上很多发明创造常常是科学家从正反两个方向认识事务的结果。逆向思维用之于写作,就是要求学生从常规的思路的反面去思考。

我曾用以下方法来培养学生的逆向思维能力:

(1)循环作文:几年来,我一直要求学生写循环作文,即将全班同学分成若干个小组,每组六人,共用一个作文本。每天由一名同学写一篇作文,下一名同学则简要分析上一名同学的作文,分析时主要批驳其立意上的不足,然后再从反面立意写一篇或再重新作文供下一位同学批驳,评析。每周一评比,每组选出立意最新的一篇。这样就使每一位同学都有机会看到与自己立意相反的文章,也有机会尝试从反面立意来写新颖的文章,如有的同学写《知易行难》,有的则《知难行易》;有的写《班门不可弄斧》,有的则《班门必弄斧》。良玉在切磋中生辉,思想在砥砺中闪光,循环作文不仅训练了学生的逆向思维能力,也激发了学生的写作兴趣。

(2)写质疑作文:在作文指导时,我鼓励学生要敢于向权威挑战,运用逆向思维大胆向前人的理论质疑,和前人的定论打笔墨官司,并表扬有见地的同学,如见异思迁真的不对吗?有志者事竟成?等。学生敢于打破传统思想观念的束缚,敢于向权威挑战,才会不因循守、旧泥古不化才会有个性的作文出现,才会逐渐学会从相反的角度去思考问题,养成逆向思维的习惯。

当然,在质疑的过程中,一些学生的思想有些偏激,但我们要看到这正是学生逆向思维意识的萌芽,因此要尽量多肯定鼓励而少直接批驳以促使学生逆向思维能力的形成。再就是要选好作文的题目,这直接关系到整个过程的成败。

3 培养学生的想象能力

有人形容详细和联想是创新的两翼,可见其重要性,的确如果没有想象和联想便没有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的宏大气势,也没有“不信/请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”的浪漫氛围……如果没有同思维内容相联系的想象与联想,艺术的创造就难以进行,正因如此培养学生的想象与联想能力在作文教学中就显得尤为重要。

在作文教学中,可以用以下几种方法来发展学生的想象能力:

(1)情景作文。即给学生创设一定的情景,让他们根据情景凭借他们的生活逻辑进行想象作文。

(2)续写小说。就是把小说中已告一段落的故事,按照情节发展的趋势接着写下去。

(3)改写作文 这类作文需要将一些名著中的人物放在全新的时空中并赋予他们一些新的特征来写,不但受学生欢迎而且可以大大提高学生的想象能力,如《八戒下海》《又回故乡》《杨志卖刀新编》等。

(4)写科幻作文。

4 培养学生的发散思维能力

发散思维也叫辐射思维,它的特点就是以一个问题为中心,从各个不同的角度或侧面进行深入思考,以获得解决问题的全部可能。“横看成岭侧成峰”作文的题目或材料其自身的属性不是单一的,它不只包含一个对立面,而是一个多元化,多层次的复合体,这为发散思维提供了客观条件。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,又因为每个学生的生活经历、知识积累等方面的不同,这又为发散思维提供了主观条件。对学生发散思维能力的训练能够促使学生形成对同一问题进行多元化,多角度思考的能力,进而养成在写作时善于选择新颖的角度来立意的习惯,这就为培养其创造性思维打下了坚实的基础。综上所述,对学生进行发散思维能力的训练不但是可行的而且是必要的。

(1)同一题材多角度立意;

(2)同一题目多种体裁 结合近几年中考作文的命题特点,在对学生进行作文训练时,我一般不要求体裁而由学生自选。此外,还要求学生用同一写几篇不同体裁的文章。

3、同一主题多种写法 在作文训练时,要求学生先考虑这篇作文可用哪些写作手法,然后再选择既能较好的表现主题又新颖的写法。

在作文教学的实践中,我逐渐体会到上述训练方法有助于培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性,进而形成学生在作文写作中的创造性思维能力。