新形势下的我国高校英语教学改革

摘 要 在当今社会，随着卫星通信技术以及计算机信息技术的不断发展，出现了很多跨国公司，这样就促进了世界全球化的进程，随着进程的不断加深，我国未来紧跟世界潮流，在全球化的浪潮中，在大学课程中，加强了对英语课程的重视程度。而在全球化的进程中，英语变得至关重要，因此，如何推进我国高校英语改革成为了社会各界专家学者探讨的重要话题。本文将围绕新形势下我国高校英语改革问题，进行分析探讨。

关键词 新形势 我国高校 英语教学 改革创新

中图分类号：G424 文献标识码：A

College English Teaching Reform under the New Situation

DUO Shouming

（Dehong Teachers College， Dehong， Yunnan 678400）

Abstract In today's society， with the continuous development of satellite communication technology and computer information technology， there has been a lot of multinational companies， thus promoting the process of world globalization process with the continuous deepening of China's future follow the world trend of globalization wave in university courses， enhanced emphasis on English courses. In the process of globalization， English has become essential， therefore， how to promote reform of college English has become an important topic of the community of experts and scholars to explore. This article will focus on the issue of reform of college English under the new situation， made some analysis and discussion.

Key words new situation； college； English teaching； reform and innovation

1 新形势的具体分析与高校英语教育

所谓新形势，就是在当前大的世界环境下，全球化的趋势加强，随处可见的麦当劳，肯德基，可口可乐以及我国的海尔公司在美国纽约设立研发总部等都体现出我国全球化的程度加深。新形势在一定程度上可以理解为全球化，在全球化过程中，英语成为重要的沟通交流的基础工具。众所周知，我国加入世界贸易组织后，在将要面临更多机遇的同时，还会面对前所未有的严峻挑战。我国要能够在世界全球化的经济中站稳脚跟，获得更多的利益，必然需要一大批高素质的精通全球化经济规律专业知识的同时又能够熟练运用英语的复合型人才。尽管，近年来，我国已经在教育的各个阶段加强了对英语的重视程度。但是，基于我国教育体制的现状，即学生很早接触英语，然而在大学阶段却仍不能够熟练地用英语进行交流。除此之外，由于我国高考制度存在一定的应试性，学生的口语交际能力远远低于学生的书写、听力、阅读能力，由此，就导致了我国高校学生英语水平不低但却不够实用的现状。

也就是，在学生进行英语学习的时候，太过于重视应试技巧，反而忽略了英语作为一种国际语言，它本身所具备的交流工具的功能。出现这样的情况，也是由于学校老师太过轻视对学生英语口语交流能力的锻炼。基于我国高校英语教学的现状，在新形势下，高校英语教育改革势在必行，只有在人才源头上实现了英语沟通交流能力的提高，进而才能够培养出更多的复合型人才，最终才可以实现我国在新形势下不断发展的终极目标。

2 新形势下我国高校英语改革的具体建议

2.1 改变英语课堂的传统教学模式

传统的英语教学模式是以老师为课堂主导的，而在新形势下，新型的英语教学模式应该是以学生为课堂主导的。老师作为课堂的主导，就会导致学生的课堂积极性下降，丧失对英语学习的主动兴趣，在高校英语教学中，以教师为主导往往导致教与学的分离，与此同时，学生容易陷入被动的局面，只是在课堂被动的接受老师教授的英语单词、词组、语法，久而久之，就会出现学生丧失思考能力的现象。然而，在现实的教学实践中，大部分学生在初中以及高中阶段就已经能够熟练运用基础的语法知识了，所以在大学英语教学阶段，在课程设置安排上面，应该更多地开设有关锻炼提高学生口语交际能力的课程，从而提高学生的沟通表达能力。从实际运用的角度讲，英语是国际通用语言，是国与国之间沟通思想，表达理念的重要手段，众所周知，提高语言运用能力的重要的方法之一，就是不断的重复训练，尤其针对口语能力的提升，然而，以教师为主导的传统教学方式并不能满足这样的需求。

然而，以学生为主导的新型的英语教育模式，较之传统的模式有很大的进步与完善。由于学生作为课堂的主导，学生在课堂上的表现就会相对积极，并且会自主或不自主的进行独立的思考，通过独立的思考加强对英语文化交流的理解。与此同时，在以学生为主导的课堂中，学生则会有更多的机会进行英语交流，通过这些机会，能够加强对英语口语交流能力的锻炼。进而，提高学生的口语交流能力。这样一来，学生就由课堂的“配角”转变成为了课堂的“主角”，学生学习的自主性加强，从而学生对知识的吸收也就加深。

2.2 丰富教学方式，增加教学方式多样性

传统的英语教学方式已经不能够满足新形势下英语教学的要求，以及在全球化背景下，高校英语学习变得至关重要，所以，要增加教学方式的多样性。向西方先进的教学制度学习，引进多样的教学方式，教学手段。例如，小组谈论法，游戏法，辩论法等等。以小组讨论法为例，在课堂上，对全班同学进行分组，每四个人一组，在进行英语学习的时候，该小组可以在课堂上进行讨论，在学习英语文章的时候，可以进行分工协作式的学习。A同学负责文章中词汇部分，在集体学习的时候，A同学将对该文章的词汇部分进行讲解；B同学负责文章的段落划分，在课文讲解的时候，B同学就要对文章的段落大意进行分析；C同学负责文章的文化背景联系，在课文讲解的时候，C同学就要对文章中的文化背景进行分析，并且对中西文化进行分析；D同学作为讨论小组的leader在课堂讨论中，要组织小组讨论。同时，这四个角色并不是固定的，每次讨论后，小组成员就要进行工作的再分配，使每个同学都有机会，体验不同的角色。这样一来，就充分调动了学生的积极性，从而提高每个学生的英语综合水平，以及口语交际能力。在这种教学模式中，教师起到引导和主持的作用，经过每个小组的展示，教师给予一定的评价，提出相关的建议，使小组活动更加完善。同时，小组之间的互评，使得学生不仅仅提高了英语的运用能力，还提高了英语的评判能力。通过增加教学模式的方式，可以提高学生们自主获取英语知识的能力，最终培养出新形势下的综合型人才。

2.3 改革现阶段高校英语的评价方式

现阶段，在我国现阶段，大多数高校英语评价方式仍然采用考试制度，并且根据现阶段的四六级考核制度，各大高校的英语评价更侧重于英语的应用能力，而非交流沟通能力。在这样的评价制度下，学生也更加重视写作能力，以及应试阅读能力，这样就使得学生忽略了英语口语交际能力。所以，在英语评价的时候，需要加强对学生口语的测评。从各个方面提高学生的英语水平，通过这样的方法，更能使得学生学会如何自主的学习英语，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”正是这个道理。所以，只有通过学生自主的学习，才能够使学生真正地爱上英语课程，从而为社会培养更多的综合型人才。

3 总结

在新形势下的高校英语课程应该培养出有世界视角的综合型人才。除了具备应有的交流沟通能力，还应该具有多元文化的视角，通过文化的交流沟通，实现人才的全球化。在新形势下，我国要想在全球化的竞争中立于不败的地位，就必须拥有综合型的人才，因此，我国高校英语教育应该把英语教育作为基础的工具教育手段，让学生了解更多的国际资讯，培养学生运用全球化视角进行思考以及解决问题的能力。只有人才的质量提升，才能够实现国家的繁荣富强。

参考文献

[1] 杨文明.论高校英语课程评价的发展趋向[J].太原理工大学学报，2003（2）：78-80.

[2] 纪玲.探讨高校英语教学现状及改革思考[J].佳木斯教育学院学报，2013（8）：340.