副词“很”、“非常”、“十分”、“太”的辨析

摘要：汉语是一门博大精深的语言，很多词的意思很相近，但用法却很不一样。尤其是副词的区分，更是汉语作为第二语言教学和学习中的重点和难点。一些生活中常用的副词如“很”、“非常”、“十分”、“太”汉语作为第二语言学习者会因为害怕用错这几个词，就简单的使用其中的一个来进行表达。基于这一情况，本文就对副词“很”、“非常”、“十分”、“太”这几个表示程度高的词语的相同点不同点，从搭配和一些固定的格式方面进行辨析，以便使学生更容易区分这几个副词，从而丰富自己的表达，提高自己的汉语水平。

关键词：很；非常；十分；太；辨析

副词“很、非常、十分、太”都可以用来表示程度高，同时也是我们在日常生活中的使用频率也是很高的。但汉语作为第二语言的学习者在表达程度高的时候，大多数情况下只用“很”，表达十分单一。但作为博大精深，同时又丰富多彩的汉语，我们在给汉语作为第二语言学习者讲授汉语的过程中，应该使他们明白可以表示程度高的副词不只是“很”，“很”这个副词也不是万能的，不是任何情况下都可以使用的。所以就有必要使学习者清楚的明白，这些都可以表示程度高的副词有那些区别，分别是在什么情况下使用的，只有让学生明白了不同词的区别，他们才会在生活学习中更加自信的使用不同的词来表达一个意思，我们才能更好地达到教授汉语，传播中国文化的目的。基于这一点，本文就从八个不同的方面来说一下副词“很、非常、十分、太”在不同词性的词语搭配时需要注意的一些问题。

1表示程度高

副词“很、非常、十分、太”后都可以加上动词或者形容词，来表示程度高：a.这个苹果很红。b.今年冬天非常冷。c.他的话让我十分感动。d.妈妈做的饭太好吃了。e.这篇文章太长了。

（1）对比d和e，d中，“太……了”表示的是程度高，有赞叹的感情；e中，“太……了”同样说明程度高，但是程度过头了，表示不如意，因此“太”表示程度高的时候，有两个意思，一是程度高，用于赞叹；二是程度过头，表示不如意。

（2）在和动词、形容词搭配的时候，“太”经常与“了”同时出现，组成“太……了”，而“很、非常、十分”则可以单独出现，不可以和“了”搭配出现：a.他唱得太好听了。b.*他唱得很/非常/十分好听了。

2和形容词搭配时

程度副词“很、非常、十分、太”和形容词的搭配能力很强，但不是和所有的形容词都可以搭配的：

（1）当形容词为性质形容词时：a.很/非常/太苦（了）　*十分苦。b.很/非常/太红（了）*十分红。c.很/非常/十分/太苦涩（了）。d.很/非常/十分/太红润（了）。e.很/非常/十分/太勇敢（了）从以上几个例子我们可以知道，程度副词“很、非常、十分、太”是可以和性质形容词搭配的。但是，由于“十分”经常用于书面语中，所以与其搭配的形容词一般是双音节的，所以像“苦”，“红”这类的口语词一般不用“十分”来修饰，如果换成是双音节的如“苦涩”，“红润”就可以了。由于“很、非常、太”的口语性很强，所以它们所修饰的形容词没有单双音节的限制。

（2）当形容词是状态形容词时：a.*很/非常/十分/太雪白（了）。b.*很/非常/十分/太火热（了）。c.*很/非常/十分/太笔直（了）。d.*很/非常/十分/太水灵（了）。这些例子都是不成立的，因为状态形容词形容词本身就已经有表示程度的意味，就不能再用程度副词来修饰。

（3）重叠式的形容词时：a.*很/非常/十分/太绿油油（了）。b.*很/非常/十分/太亮晶晶（了）。这些例子不成立的原因和状态形容词一样，都是因为其本身就已经有了表示程度的功能，不可以再用程度副词来修饰。

综上，程度副词“很、非常、十分、太”在和形容词搭配的时候，“很、非常、十分、太”只能和表性质的形容词搭配，其中，“十分”一般只和双音节的性质形容词搭配。

3和动词搭配时

程度副词“很、非常、十分、太”都能用来修饰动词及动词成分，且这些动词多为心理动词、能愿动词或者是带有心理动词或能愿动词的动词结构。（以下例子中，只说心理动词和能愿动词的情况）

（1）一个动词单独受程度副词“很、非常、十分、太”修饰时：a.他很喜欢画画。b.小明非常热爱生活。c.我十分讨厌弹钢琴。d.我太感动了。这些例子都成立，所以“很、非常、十分、太”这几个词都可以直接修饰能愿动词或心理动词。

（2）“很、非常、十分、太”+动词+宾语：a.他很/非常/十分/太想念他的祖国（了）。b.小明很/非常/十分/太爱他的妹妹（了）。在修饰动词+宾语的格式中，“很、非常、十分、太”也都是成立的。

（3）很、非常、十分、太+述补：a.很/非常/十分/太合得来（了）；很/非常/十分/太合不来（了）。b.很/非常/十分/太对不住（了）；很/非常/十分/太对得住（了）。c.很/非常/十分/太过意不去（了）。在这里的述补结构，多是带“得”或者“不”的动结式、动趋式结构，且搭配的动词仅限于少数表示态度，情绪，评价的词语。

（4）“很”还有一种比较特殊的用法，其后可以加上“动词+了/过+数量”的格式，这里的数词仅限于“一，两，几”，表示概数或者约数，而“非常，十分，太”不可以用于这个结构中：a.很费了一番心血；*非常/十分/太费了一番心血。b.很找了一会儿；*非常/十分/太找了一会儿。c.很有两下子；*非常/十分/太有两下子。

4和名词搭配

副词加名词，这样的搭配在严格的语法概念里是不成立的，但是随着时代的不断发展，最先在20世纪90年代出现了这一语言现象，后来随着改革开放的不断深入，这一语言现象被越来越多的人使用。这一结构最早出现于年轻人的口语中，当然那个时候还是被称为是不合规范的口语。近几年，这种结构被运用的越来越广，社会约定俗成也就得到了语言学者的肯定，这种格式正逐渐的被社会被语言学者所接受，但这样的结构目前最多的还只是运用在口语中：很阳光；很中国；非常逻辑；非常时期；十分淑女；十分现代；太绅士了。

（1）程度副词在修饰名词的时候，强调的并不是名词本身，而是该名词所表达的意思上所具有的某种特征，而且这种特征要具有一定的描述义，并不是所有的名词都可以用副词来修饰的。比如阳光，就具有温暖，舒适的意思；淑女，就具有文静，美好的特征等。其他一般意义的不具有描写义的形容词，依然不可以用于这样的搭配中，比如我们不能说很日历，十分桌子。

（2）在上面的例子“非常逻辑”，“非常时期”中，“非常”一次更侧重于形容词异乎寻常之义，在这里做的是定语，不能简单地等同于我们这里所说的“副词加名词”的格式。

5和否定副词“不”组合

程度副词和否定副词连用时大致有这样两种格式：程度副词　+　不　+　形容词/动词；不　+　程度副词　+　形容词/动词

（1）在程度副词　+　不　+　形容词/动词格式中：a.很/非常/十分/太不和谐（了）。b.很/非常/十分/太不好看（了）。c.很/非常/十分/太不喜欢（了）。d.*很/非常/十分/太不讨厌（了）。e.*很/非常/十分/太不丑陋（了）。f.*很/非常/十分/太不庄严（了）

1）这个格式里边，“很、非常、十分、太”这几个程度副词都可以使用，但是需要注意的是后边所用的形容词，这个格式中的形容词，如果本身有着褒贬，积极和消极的分别的话，只能用表示褒义的，积极意义的形容词，贬义和消极意义的形容词则不可以用在该格式中。另外，一些过于书面的形容词，虽然也有褒义，积极的意义，但也不适合用于这样的格式中，如“庄严”。

2）在“太”修饰否定副词“不+形容词/动词”这样的格式的时候，句末必须要使用“了”。

3）在表示程度高低的方面，“程度副词　+　不　+　形容词/动词”格式表示的否定程度要比单独的“不+形容词/动词”格式要高。同时，不同的程度副词表示否定的程度也是不一样的，“很不好十分不好非常不好太不好了”四个句子否定的程度越来越高。

（2）不　+　程度副词　+　形容词/动词：不很/十分/太喜欢；不很/十分/太想要；不很/十分/太讨厌；不很/十分/太新鲜；*不非常喜欢；*不非常想要；*不非常讨厌；*不非常新鲜。这个格式中，“很、十分、太”都可以用，表示否定的程度要比单独用否定副词“不”+形容词/动词这样的格式低些，但是“非常”一词不可以用在这样的格式当中。同样的，不同程度副词表示的否定程度也是不一样的，其顺序是“不太喜欢不十分喜欢不很喜欢”否定的程度越来越高。

6能否重叠

从严格的语法角度来说，“很、非常、十分、太”这几个程度副词只有“非常”可以重叠使用，以表示程度更深，其他的都不行：a.我非常非常想念我的姐姐。b.*我很很喜欢画画。c.*王明写的文章十分十分好。d.*麦克跑得太太快了。但是我们在日常生活中有时候也会听到上述几个不成立的句子，但这样的情况一般出现在年轻人撒娇或者是和自己亲密的人表达情感的句子中，并不是社会通用的语言形式，所以就目前来说，这样的格式如果出现了，只能说是太规范的口语语言，而不能直接的说是错误的。

7比较句

根据王力先生在《中国现代语法》里对副词的分类，“很、非常、十分”都是绝对程度副词，而不是相对程度副词（如最、更加、比较等），其本身就不存在着比较义。所以这几个词都不可以用在比较句中：*王亮比李明很/非常/十分/太高。

8一种特殊的格式

日常生活中，我们有时候会听到“非常+之/地+形容词/动词”格式的句子，如：非常之/地亲切；非常之/地喜欢。但是“很，十分，太”这三个词就不能直接用在这个格式中：*很之/地想念；*很之/地可爱　*十分之干净；十分地干净；*太之/地整洁；*太之/地整齐。从上边几个例子我们可以知道，除了“十分+地+形容词/动词”　这样的格式是成立的之外，其他都不成立，都不能跟“之”或者“地”连用。

以上八个方面可能概括的还不够具体，全面，但在汉语作为第二语言的教学过程中还是有一定的帮助的。从具体的搭配出发来分析这几个副词的相同点和不同点，通过具体的格式使汉语作为第二语言的学习者了解这几个副词的用法及不同的语境下，使用哪个副词，怎样表达才能更准确。就汉语作为第二语言教学的教学者来说，比简单的讲各个副词的用法，会更容易使学生接受，讲解起来也比较得心应手；就汉语作为第二语言的学习者来说，细分出语境，或者固定的格式，学习起来也更加容易，更全面地使用这些程度副词，更准确更丰富地使用汉语表达自己的想法，从而进一步提高其汉语学习的水平。

参考文献：

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