高中数学分层教学模式应用研究

摘要：高中数学是高中学习难度比较大的科目，在课程改革不断深入的过程中，高中教学学习暴露出了一些问题，同时也出现了许多新的教学思想和教学方法，在教育不断深入发展的今天，数学教师在教学的过程中面临着多样的选择。就目前实际情况来看，我认为分层教学模式是最适合数学教学使用的学习方法，而且在应用的过程中受到教师和学生好评。本文我结合实际情况对分层教学模式在高中数学中应用的简单研究。希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键字： 高中数学 分层教学 课程改革 应用研究

【中图分类号】G633.6

一.分层教学模式的相关内容

（1）分层教学模式的内涵

分层教学模式，是课程改革之后新教学理念的主要体现，在教学出现的一种新的方法，其与小组合作学习法有着异曲同工之处，同样都是按照一定的原则，将学生进行分组，通过小组内部的学习，来解决一些存在的问题，从而达到提高课堂教学效率的目的。

（2）分层教学模式遵循的原则

1.学习成绩高低搭配

分层教学模式的目的在于提高学生的学习效率，因此学习成绩是其遵循的首要原则。教师在分层的过程中要注意依照学生成绩高低进行搭配，使学习成绩比较好的同学，可以充分发挥自身优势，帮助其他学生，促使每个学生都能从中受到益处。

2.性格_朗内向搭配

学生的性格各有不同，不同的学生在学习中表现出来的性格不同，在研究调查之后发现，学生性格对学生的学习效果有着重要的影响。教师在分层教学的过程中，要注意将内向的学生和性格外向的学生安排在同一个小组，让外向的学生带动整个课堂的氛围，使每个学生都能有所变化。

3.男女学生比例

男女学生的比例是十分重要的。在分层教学模式应用的过程中要注意这一原则。男生在几何、函数方面的知识比较擅长，而女生在一些其他方面比较擅长，因此在教学的过程中将男女生按照一定的比例进行搭配，有利于学生之间互相帮助，促进共同进步。

4.因材施教原则

因材施教原则，是教学过程中必须要遵守的原则，在教学的过程中，教师要充分的了解学生，明白每个学生的特长和缺陷，从而在分组的过程中可以综合考虑，使每个学生都能在分层教学的过程中受到益处，得到进步。

二.分层教学模式的具体作用

分层教学模式在高中数学中的应用是一种创举，是新时期教学理念的具体体现，在教学的过程中使用这样的教学方法，在新的时期产生了巨大的作用，在研究调查之后总结其作用大致表现在以下几个方面：

（1）有利于促进高中数学教学效率的提高

高中数学一直是学生学习难度较高的学科，在教学的过程中存在教学效率不高的问题。分层教学模式的应用，有效的解决了这一问题，通过对学生的分组，使学生做好优劣互补，在一定程度上使每个学生的优势得到发挥，劣势得到有效的补充，使每个学生在此过程中都能收到益处，都能得到进步，从而促进了整个数学课堂教学效率和质量的有效提高。

（2）有利于提高教师的综合素质

新的时期，新的教学理念、教学方法给教师提出了新的要求，在整个过程中需要教师不断的提高个人的能力来适应教学的要求。教师参加教学培训、参加各种形式的校际交流都在不断促进个人专业素质的提高。再加上终身学习成为一种潮流，每个教师都在不断的扩展自身的知识量，促使每个教师个人综合素质的不断提高。

（3）有利于促进学生的全面发展

分层教学模式不仅对教师是一种新的挑战，对于学生来说也是如此，学生在面对这样的方法时，也需要学生不断的适应。在适应的过程，便是提高学生的过程，学生在整个过程中不断的参与小组学习，不断的提高合作意识和能力，此外对于学生自主实践能力也有一定的提高，在这整个过程中，有利于促进学生的全面发展。

三.分层教学模式在应用过程中存在的问题

分层教学模式在应用的过程中是存在问题的，需要教师在实践的过程中不断的解决问题，做到趋利避害，充分发挥其作用。在研究之后发现其问题主要表现在以下几个方面：

（1）容易给学生造成心理压力

分层教学法在使用的过程中，需要学生和学生之间进行交流，在交流的过程中一些学生的缺点、弱势便会暴露出来，导致学生出现一些心理方面的负担，比如说自卑倾向等。这在一定程度上会影响学生的发展。

（2）课堂纪律得不到保障

学生在分层教学模式中学习的过程，需要进行不断的小组交流，在此过程中由于学生存在惰性，在交流的过程中难免会出现交头接耳、说闲话等问题，导致整个课堂的教学纪律得不到有效的保障，影响到教学的质量和效率。

四.分层教学模式在应用的过程中要趋利避害

分层教学模式在应用的过程中需要教师不断的进行引导。教师要加强宣传教育，使每个学生都认识到该方法法作用，以使学生在学习的过程中提高思想重视程度，避免出现思想懈怠等问题；同时教师要严格按照相关的分层原则，科学合理的进行小组划分，保障每个学生在此过程中都能得到提高。

小结：

分层教学模式是新课改提出的一种新的教学思路和教学方法，是课程改革的产物。教师要在使用的过程中注意趋利避害，在实践的过程中不断的解决问题，发挥其作用，不断的为学生的全面发展做铺垫。同时学生要积极的配合教师，在新的时期要不断的转变学习观念和思想，在实践的过程中不断的提高个人综合素质，以此来适应社会发展需要。

参考文献：

1.周永善；高中数学课堂班级分层教学模式研究[J]；当代教育论坛（教学研究）；2011年02期

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3.傅喜兵；分层教学模式在高中数学教学中的应用[J]；考试周刊；2015年45期

4.周光明；彭红军；尊重差异 因材施教 构建“和谐”教学新模式――高校分层教学探索[J]；中国大学教学；2007年06期