中学生,请向小学生学习写作文

时间:2022-07-13 02:38:21

中学生,请向小学生学习写作文

我们的作文为何越写越差?

中学生A:“我书读得很多,是全班阅读量最大的,但是不知道为什么,以前可以信手拈来的作文现在好像不会写了,觉得写作文好难,一点思路也没有。别人说我骄傲了,我也知道可能是,但是作文……作文为什么越写越差!”

中学生B:“上初一的时候,作文还有好几次被老师表扬过,现在初二了,却怎么也写不好了。不进则退,因为老师的要求变高了。每次写得很慢,想写好些,可最后还是很平淡。词汇量少、语言不优美……我知道多读书可以积累词汇,但是根本就没什么时间!有时间就得用在复习其他科目上面;而且有时读了好的句子,过一会就忘了!我努力地要去记住,可还是会忘,好像读了也没用!”

某中学生家长:“我儿子写作文全是编,不编没法写。但这样的结果是,我儿子的作文越写越差了,写个什么读后感就是奉献精神,写个感恩父母就是我半夜送他上医院的故事。我还真没半夜送他去过医院……于是,他的作文里就没有他自己想说的话,只有应该说的话。作文总是干巴巴的不忍卒读。我老是要求他:写些自己心里想的、自己感受到的东西。但他已经习惯了那些作文套路,既讨好了老师,又不用动脑子,太轻松了。”

……

也许,我们有不少同学、老师都听到过类似的声音。这无疑是一个值得我们深思的问题:为什么随着年龄的增长,在阅读量以及阅历都有所增长的情况下,我们有些同学的作文反而越写越差?要回答这个问题,我想首先应该理清一下作文水平的提高和哪些因素有关。

作文水平与学识多寡不成正比

要提高作文水平,我们首先想到的就是丰富我们的知识。知识包括文化知识和社会知识。前者的增长主要能使我们掌握更多的字词、写作方法等;后者的增长则主要能让我们具有更多的写作素材、思想更为成熟等。总而言之,知识或者说学识的增长,是我们的作文水平得到提高的一个重要前提。

那么,是不是可以说只要学识增长了,我们的写作水平自然便会提高呢?无数的事实证明,这一逻辑并不成立。假设它成立,那么一个人写出的最好作品必定在其晚年,因为那时他(她)的学识最为丰富;假设它成立,那么绝对不会有“伤仲永”以及“江郎才尽”的现象,因为仲永和江郎(江淹)的学识一直在不断增长……

为何我们的作文水平与学识多寡不成正比呢?原因很简单:决定作文水平的,还有一个至关重要的因素,那就是创造力。一个人随着年龄的增长,学识往往会不断增长,但他(她)的创造力则有可能不断下降。那么,又是什么在决定我们的创造力呢?答案自然是:想象力。我们有些同学的作文越写越差,很大程度上正是因为越来越缺乏想象力。或许有同学会说是因为老师的要求越来越高,所以才显得自己的作文越来越差――对此,我们应该想到:假使不是自己越来越缺乏想象力,在学识不断增长的情况下,作文岂会没有进步?老师对我们的要求越来越高,乃在情理之中。

是什么扼杀了我们的想象力?

10来年前,有一本叫《哈佛女孩刘亦婷》的书风靡全国。书中的主人公刘亦婷在成都某中学就读时,被哈佛大学以全额奖学金特招录取。刘亦婷可以说是当下中国无数学生以及家长心目中成功的典范。然而,学者萧愚在阅读了《哈佛女孩刘亦婷》以及《刘亦婷的学习方法和培养细节》这两本书后(两书中收录了刘亦婷的大量文章,甚至包括其3岁时的作品),写下了一篇《刘亦婷的作文为何越写越差》。该文通过比较、分析刘亦婷不同时期写作的多篇文章后,得出了这样的结论:“3岁时便妙语连连的刘亦婷,经过9岁后的‘灌输’,到了17岁的时候已经不会写有趣味、有真情实感的文字……而且,即便刘亦婷在世界最高学府‘镀金’4年,写下的文字从境界到思维与17岁时也无甚区别。”

刘亦婷难道仅仅是个例吗?难道我们能否认我们的填鸭式教育对孩子灵气的戕害、想象力的扼杀?更不用说为了应付考试,孩子们不得不在作文里写下一句句谎言、因袭一个个套路……或许有人会说作文写不好并不是什么大不了的事,又不是每个人都非得成为作家不可――然而我们试想:一个在写作时越来越缺乏想象力的孩子,往往表明他(她)的思维越来越僵化――可见,我们提高写作能力,并不仅仅是为了拥有好的文笔。

那么,我们该如何在写作时发挥我们的想象力呢?

请像小学生一样大胆地表达

想象力我们生而有之。人们常说,童年是人一生中最具想象力的时期,因为这时候我们的思维还没受到各种知识、常理等的约束――比如说,我们在儿时会幻想月亮上有些什么,但后来,知识告诉我们,月亮上其实什么也没有,于是我们的幻想随之破灭。

由于想象力对于写作的重要性,所以,我们完全可以相信,即使是知识量十分有限的小学生,依然可以写出很精彩的文字来――我们且来看以下这些文字:

如果全世界的风都吹在我的伞上

我紧紧抓着伞

那我就可以飞上天空

我可以在天堂用云朵

做棉花糖

――湖南一师二附小一年级二班翟亦葳《风》

“轰隆隆,轰隆隆”,一阵闷雷打破了夏日的静寂。原本万里无云的天空变得乌云密布,摇摇欲坠。狂风呼呼地吹着大树,树叶们不停地沙沙直响,仿佛在大声地呼喊:“风伯伯,您这是干吗呀?我们快坚持不住了!”而风呼呼的声音仿佛是在回答:“哦,太大了呀!光顾着报天气,没看到你们。”于是,风很快停止,紧接着大雨倾盆。

――湖南怀化市迎丰路小学六年级五班向俊安《雨之歌》

不小心打翻了调色板,手足无措时,却仿佛嗅到了色彩的芳香,听到了色彩轻微的呼吸……深蓝、淡黄、朱红、墨绿,透明叠印。我的双眸映出了彩色的光。清凉,是冷色调的美,让人放松绷紧的神经,感受到漫遍全身的舒畅;温暖,是暖色调的靓,柔和、细腻,与心相通,给人一种安全感。轻轻抚摸这生活中的色彩,我触到了春的绿、夏的红、秋的橙、冬的白。眼眶中不再只是简简单单的黑白两色,而是一个纷繁、多彩的大千世界。让自己融入其中,闭上眼睛,深呼吸……

――辽宁本溪市群力小学六年级三班蔡雨桐《碰撞的色彩》

以上三位小学生所使用的每一个文字,相信每一位中学生都早已掌握,但将这些文字所组合在一起的想象力,是否每一位中学生都还具备呢?抓着伞怎么可以飞上天空?云朵怎么可以用来做棉花糖?天空怎么会“摇摇欲坠”?风怎么会与树叶对话?色彩怎么会有芳香以及“轻微的呼吸”?然而,在想象力的作用下,一切皆有可能。而这些富有想象力的文字,我们读来又是多么的有趣和生动!

相比小学生,我们中学生已知道了更多的“常识”以及写作“规范”,所以在运用想象力的时候便多了许多顾忌。因此,我们应该在写作文时更大胆一些,忠实于自己的内心,把自己最真实的想法与情感表达出来,而不要被一些“常规”的写作模式或表达方式所束缚。

爱因斯坦有句名言:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”

想象力对我们的重要性毋庸置疑。作为中学生,写作文是我们锻炼与发挥想象力的重要舞台。事实上,除了教学环境、学习压力等客观原因之外,自身的惰性也是导致我们的作文越来越缺乏想象力的原因之一。有些同学平时懒于阅读,写作文时又懒于思考,尽捡一些陈词滥调或套用一些常见的模式来完成“作业”,久而久之,作文自然便越写越差。

其实,我们的想象力也如河流一样,如果没有好好保护,河水便会逐渐流失乃至枯竭。保护想象力,需要我们不断通过阅读来维持思维的活力,同时还需要我们不断克服思维的惰性,在写作时“唯陈言之务去”――自觉地摒弃陈旧的言辞、思想以及写作套路等。

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