浅谈《煤矿地质》课的实践教学

煤矿地质作为煤炭类一门重要的专业技术课，具有实践性强的特点。为此，可以通过标本、模型对学生进行理论教学，野外实习巩固深化课堂知识，提高教学质量，加深有关概念的理解，突出理论与实践的高度结合，培养学生的实际工作能力。

实践教学标本模型野外实习教学质量

《煤矿地质》是采煤、通风、地质等专业的一门专业基础课，它主要研究煤矿建井及生产的地质因素，解决煤矿开拓与开采中的地质问题。为学生后继学习和工作打好基础，煤矿地质不仅是新建矿井，矿井可持续发展以及预防水、火、瓦斯、顶板等自然灾害有力武器，同时也是指导煤矿日常生产、设计、施工的重要根据。可靠的地质资料是进行矿井设计的有效保证。因此，煤矿地质在煤矿生产中重要地位不言而喻。而该课程的教学与实践只有充分结合才能取得良好成效。

一、《煤矿地质》教学实践的重要性

《煤矿地质》实践性教强，只有学习与实践相结合，才能活学活用活用。因此在教学中，要进行大量的观察，积累实际资料，才能进行归纳、分析，将感性认识上升到理性认识，然后再指导实践。如果离开实践教学，仅靠课堂上的抽象“讲授”，学生很难接受和理解，更谈不上掌握了。如，我们在讲矿物这一节，要让学生认识一种矿物，只是从理论上讲形态和性质，讲某种矿物的颜色、条痕、透明度等等，虽然讲这一种矿物或特性讲的很详细，但学生仍然很迷茫，分不清。如果我们拿着矿物岩石标本对照矿物讲特性，让学生就很容易记住主要特征，同时让学生对同类矿物岩石进行比较，找出它们的不同之处，特征明显，易记易分辨。同时，在教学中，应用现有模型或制作一些简单的模型，让学生培养立体概念，增强学生对课程中出现的各种图件的想象力和立体概念，加强教学实践，也是上好该课，让学生掌握好该课的有效途径。

二、教学实践的方法与步骤

1.制作和利用标本、模型上好每一节课。标本、模型是《煤矿地质》课的重要教学工具，利用标本和模型也是强化理论教学的重要方法，该方法便于学生理解和接受，同时也能提高学生的学习兴趣，更符合学生认识事物的思维规律，教学时对于标本和模型可采用辨讲边演示的方法。比如，矿物、岩石教学中，让学生先看，总结特征并发现各种矿物、岩石的不同之处，再给以指导讲解，往往会取得事半功倍的效果。比如在讲授断层一节是，利用自制的教学模型给学生现场演示，并鼓励学生亲手制作，在自制的模型上量出断层的几个要素，弄清正、逆断层的本质区别。此外，对各种图件及其空间概念结合煤矿实际进行讲解，学生基本上都能理解和接受。

2.上好制图实践课，组织好现场教学。《煤矿地质》教学的矿井地质部分，配置了许多图件图表。教师在教学的过程中要充分调动学生“想象”这一思维手段来认识和理解各种地质现象，还要求老师教会学生学会将各种挂图复原到实际状态的问题，教师要力求将每一步怎样做交给学生，并让他们动手绘制，一遍不行，就多遍重复绘制，直到掌握为止。此外，还可以组织学生到现场看一看，老师在讲一讲，才能实现由形象到抽象的飞跃，因此，组织好《煤矿地质》课的现场教学也是上好这门课的必要手段。例如：地质剖面图，水平切面图，煤层底板等高线图是矿井三大基本图件。

3.组织好现场野外实习。现场实习及野外实习时巩固和深化课堂所学的理论知识，加深对有关概念的理解，培养学生的实际工作能力，也是《煤矿地质》课教学的一种教学形式。为保证实习的顺利进行，首先应该给学生介绍野外实习的工作的特点，准备好实习工具、罗盘、放大镜、地质锤，并强调安全常识，让学生明确实习目的、任务、内容和要求。在实习阶段，老师要鼓励学生自己先观察、描述，然后老师再讲解，更正学生的错误判断。形成一个在教师指导下以学生活动为主的教学过程。例如：判断断层的存在标志，确定断层两盘相对动向与断层面的产状，必须把书本上的理论知识运用到野外实践中。根据断层本身的复杂性，去粗取精，才能准确地鉴别断层性质。这些活动分小组进行，然后比较各小组的准确性。这样可大大提高学生实际动手能力，巩固学习效果，强化课堂知识的记忆，对学好这门课起到重要作用。

三、教学实践中应该注意的问题

由于《煤矿地质》是实践性较强的课程，而地质情况千差万别，因受到各种条件的限制，特别是井下空间的限制，对认识、了解、掌握各种地质情况带来了不少障碍，为此，在教学实习中，要有目的、有计划、有针对性地进行，才能收到良好效果。

1.制定适合学生特点的教学实习计划。实践教学必须按照大纲和教材统一安排，决不是越多越好。在教学中，要根据学生的实际接受能力和理解能力组织教学、实习，让课堂实习与课堂教学有机结合起来，做到边教边习，下一步现场实习积累知识，掌握要领，且不可不切实际地盲目教学。

2.边教学边积累，为实践教学奠基。实践教学开头难，根据学校实际情况。可以在现有条件下逐步开展．采用边教学边制作一些标本、模型和挂图。在平时的教学实习中，注重培养学生动手、观察、分析、判断能力，就为真正的现场实习打下了基础，也为学生在毕业设计时做到知识的融会贯通提供了条件，积累了经验。

3.教学实习做到有的放矢。在平时教学中，要结合教学现场的地质情况进行讲授。必须结合授课计划，有目的的进行。为了做到有的放矢，任课教师必须在确定前做好充分的调查。选出有代表性．典型性的地点进行。同时结合将来就业的煤矿企业地质构造特征进行，避免盲目性，真正做到学以致用，为煤矿事业培养高水平的技能型人才。

参考文献：

[1]陶昆，王向阳.煤矿地质[J].中国矿业大学出版社，2005.

[2]阎　璋.煤矿地质学[M].徐州：中国矿业大学出版社，1989.

[3]吕炳森.对授好“煤矿地质”课的探讨[G].煤炭高等教育，2002，（4）：121-122.

[4]曾勇，郭英海.突出精品意识加强“煤矿地质学”课程建设[J].煤炭高等教育，2006，5（3）：108-109.

[5]杨孟达，刘新华，王瑛.煤矿地质学[M].北京：煤炭工业出版社，2000.