加强大学生创新创业训练项目管理推进大学生创新创业能力的培养

【摘 要】为了更好地适应知识经济对创新创业型人才培养的要求，推动大学生创新创业能力的培养，笔者就多年大学生创新创业训练项目（以下简称“大创项目”）管理的经验和亲身体会，分析我校大创项目的开展情况和存在的问题，提出加强大创项目的过程管理、完善项目的激励机制等以推进大学生创新创业能力的培养，以达到人才培养的目标。

【关键词】创新创业能力；项目管理；培养

“十二五”期间教育部、地方教育行政部门和高校相继启动的“大学生创新创业训练计划”已经成为在校大学生受益面最大、覆盖面最广、影响力最强的本科教学质量工程项目。大创项目培养了学生崇尚科学、追求真知、迎接挑战的主动性与积极性，培养了学生严谨的学术作风，提升了学生创新实践能力，促进了优秀人才和优秀成果的涌现，引导学生求实创新，增强运用知识解决问题的能力。

1 大创项目开展情况

我校大创项目从2008年开始首届立项，至今历年8年，从单一校级项目层次到如今部级、省级和校级项目三个层次，从仅有的30项校级专项资金资助到近百项省财政厅资金支持，我校大创项目在层次、数量与质量上完成了质的飞跃，成为培养大学生创新创业能力的重要平台。

我校大创项目受益面广，成果丰硕。大创项目开展6年来，辐射影响学生参与创新科研项目人数达5000多人，科学研究氛围逐步形成，学生公开篇数逐年增加。刚结项的2012年省级大创项目，学生公开25篇、应用成果4项和创业实战5项。大创项目培育了省级以上挑战杯等竞赛奖项多项，2012年培养的省级大创项目《新生代农民工心理融合状况调查》获得了第十三届“挑战杯”部级三等奖；《广东毕业季文艺策划》获第十二届“挑战杯”省级铜奖；2013年培养的省级大创项目《印先生图文快印有限责任公司创业计划》、《向阳花开网络花店》分别获首届“创青春”大学生创业计划竞赛省级金奖、省级铜奖等。同时大创项目培育了多篇校级优秀毕业论文。

2 存在的问题

从取得的成绩来看，大创项目已然成为我校大学生提高科研水平、培养创新创业能力、发挥潜能、提高综合素质的重要舞台，但大创项目开展过程与结项情况中反映出的问题不容忽视。

2.1 项目结项率低

调查数据难获取、数据分析结果没达到预期效果、团队凝聚力不够等困难让少数项目组产生畏难心理，项目开展动力与信心不足，导致中期检查与结项均有少数项目自动撤项或项目质量太差无法通过结项评审的情况出现。2012年大创项目的结项率仅为62.3%。

2.2 项目质量不够高

虽然有评审专家根据项目评分标准对项目质量严格把关，但从学生提交的结项成果与答辩表现来看，项目质量还是存在各种问题，比如问卷设计不够合理，数据分析工具使用不当，论文格式不规范，文章逻辑不够清晰等。

2.3 指导教师的作用发挥不充分

大创项目作为学术含量比较高的项目，涉及的专业知识跨学科跨专业，如果没有老师引导指明方向，传授专业知识，学生即使有一腔热情，项目的开展是一件艰难的事情。实际的项目开展中，由于学生没有积极主动与指导老师联系或指导老师因科研、教学事务繁忙等原因指导不够充分，以致指导教师的引导作用没有充分发挥。

3 对策与建议

上述存在的问题，本文认为可以从项目管理的角度提出相关的建议与措施，通过加强项目管理，完善激励措施，推进大学生创新创业能力的培养。

3.1 加强项目过程管理，突出项目育人过程

不断完善大创项目管理模式，注重过程管理，监控项目质量。大创项目实行专家评审与指导相结合的评审制度、开展教务处跟踪管理的过程管理模式。项目由“立项――中期检查――结项评审”三环节构成，各个环节均有完善的评价指标体系。项目突出过程育人，实施过程评价强调选题前期研究基础、实地调研、统计分析、实践性结论，等过程；项目结项重点关注研究数据来源于实地调查、生产实践第一手资料，研究结论有一定的实践价值；项目成果要求公开，突出小论文撰写的过程规范化训练，培养严谨的学术规范。项目在立项申报、中期检查、结项论坛过程中均采用公开答辩形式过程指导，评委专家对项目选题、研究方法选择、研究方案设计等每个环节进行严格把关，根据项目特点，提出修改意见。专家指导过程相当于一堂“社会调研+数据分析+论文写作”综合性的课堂教学。

3.2 关注项目质量，实施项目动态管理

3.2.1 项目晋级、降级机制的动态管理

由于存在部级、省级、校级三层次的项目级别，项目经费资助金额上也有很大差异，低级别的项目有强烈的意愿晋升更高级别项目。鉴于此，项目实施过程中实行项目晋级、降级动态管理，既可以激励项目组向更高的目标冲刺，也让高级别项目组为了保持原位不被降级，更加认真对待项目开展。动态管理也让项目组明白成功立项仅仅是项目组迈出的第一步，接下来的项目开展工作才是重点，不能怀侥幸心理、用敷衍态度对待。项目动态管理在中期检查时实施，由评审专家团根据项目开展情况做出优秀项目晋升和不及格项目进行降级或撤项等决定。

3.2.2 项目团队的动态管理

为了保证项目团队的构成的科学合理性，充分发挥成员的才能，保持项目团队的活力，允许项目成员变更，理由充分的条件下可以更换项目负责人与指导教师，鼓励跨年级、跨学科、跨专业的团队组合。

3.3 配套激励政策

学校制定了《广东金融学院大学生创新实践活动优秀指导教师评选办法》的有关激励措施，鼓励校内教师担任大创项目的导师，积极聘请企业导师指导学生创业训练和实践。指导大创项目完成结项的教师，学校按规定分项目级别进行奖励，并由学校颁发大创项目指导教师证书。

学校将育人成果纳入申报上一级职称申报考核评价体系。鼓励具有高级职称的教师、博士以及广大教师积极参加部级大学生创新创业训练项目指导，增强指导教师队伍的质量。

搭建学生科研和创业平台，营造创新创业文化氛围。鼓励表现优秀的学生参加校内外学术会议，为学生创新创业提供交流经验、展示成果、共享资源的机会；不定期地组织各种形式的研究方法培训班、创业培训班、创业专题讲座，加强创新创业教育；学校定期组织项目指导教师之间的交流。

【参考文献】

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