探讨中学英语课堂中学习者学习自主性培养

摘 要：中学英语作为中学教育体系的重要组成部分，是培养学生学习能力的重要科目。教育工作者对学生学习自主性培养问题的重视程度不断加深，开始利用各种新型教学方法以实现这一教学目标。培养学生学习自主性，可以有效提升学生的英语综合运用能力，并在学生脑海中构建完善的英语思维，是提升学生英语综合水平的重要举措。综上所述，对中学英语课堂中学生学习自主性的培养策略展开简单的分析，以期提升学生的英语学习效率。

关键词：中学英语；学习自主性；培养策略；分析

学习自主性相对于被动型学习来说，可以使学习者认知自身的知识、能力等各方面缺陷，并依据学习能力、学习动机等多方面要求，积极、主动地对自身的学习策略、方法进行调整，从而自主性地学习知识，积极掌握英语技能、英语能力、英语知识等行为。这对中学生来说，是提升其综合英语素养的重要手段，并为其日后的英语学习奠定良好的行为基础。

一、中学英语课堂自主性培养角色分析

1.教师角色分析

在培养学习者学习自主性的过程中，更要强调学习者的角色而不是教师的角色。因此，教师要对自身的角色、在课堂上发挥的作用准确定位，才能达到良好的英语教学效果。培养学习者学习自主性的首要原则便是将关注点从“教”转为“学”。在培养学生自主性的英语课堂中，要让学生充分发挥学习主体的地位，要将课堂中的“聚光灯”投射到学生身上。在进行自主学习的英语课堂中，教师不能再进行简单的知识传授，而是要让学生意识到自身的思考方式与学习能力，教师要发挥课堂中的引导作用，帮助学生利用自身认知能力加强对英语知识的学习，并与学生建立良好、亲密的合作协调关系，促进双方共同进步。

2.学习者角色分析

学习者的学习自主性主要体现在愿意主动承担学习责任，主动开展学习计划的设计，积极对自身的学习能力、学习水平进行正确评估。在进行自主性培养的过程中，学生不再是英语知识的被动接受者，学生可以通过自身开展学习活动，真正成为英语课堂中的主人。而通过学习自主性的培养，在班级中构成完整的学习共同体，使学生逐渐减少对教师的依赖，充分发挥自身在英语课堂中的主体地位。

二、中学英语课堂中学习者学习自主性培养策略

新目标中学英语教材主要是利用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式，在教材中融汇主要话题、交际能力、语言结构，并将其形成一套循序渐进的生活化学习程序，同时具有很多优势。但由于中学生的心理特点、认知水平、成长规律等各方面因素存在较大的规律性、局限性，教师要充分掌握这种规律，并根据教学实际情况合理设计教学内容、程序，才能充分发挥学生的课堂主体地位，有效提升学生的学习自主性，使教学效果达到最优。下面将以中学英语教材新目标八年级上册Unit 10 I am going to be a basketball player一课为例，展开培养学生学习自主性的教学案例分析。

这节课的主要语言点为“What are you going to be when you grow up？/I’m going to be...”“How are you going to do that？I’m going to...”。

首先，在课程开始之前，教师利用多媒w教学软件为学生展示相关图片，接着让学生探讨相关的职业话题，引导学生为新课学习做好准备。

教师：“Show me some pictures of famous persons.”

学生可以通过讨论日常生活中自身较为感兴趣的明星、名人，从而提升课堂气氛，并充分激发学生的好奇心，教师在这个过程中要引出本单元所学的单词。

教师：“Talk about how are you going to do if you want to be，for example，I want to be an English teacher，and I’m going to study English very hard.”

这一步是为学生引出需要学习的句型结构，并为下一步继续深入话题做良好铺垫，教师可选择一名学生到黑板前，根据其所听到的录音材料对内容进行连线，有效提升学生的英语听力能力。

教师：“Ask students to work in pairs.Then get some pairs to act their conversations out.”

让学生利用生活语言进行交流，可以提升学生对学习英语的好奇心、表现欲，树立学习英语的信心，通过与同学之间的相互交流，学生需要自行对问题、表达方式、句型是否连贯进行分析、思考，从而使学生的英语思维更为缜密，提升其英语学习自主性。

在这样的教学方式中，教师合理利用了多媒体教学、学生合作学习教学，改变了一味灌输知识点的授课方式，让学生依靠自身的认知水平、对知识点的掌握能力自主对英语知识、问题进行学习、分析，是显著提升学生学习自主性的重要手段，可以实现在英语课堂中培养学生学习自主性的教学目标。

总之，要想提升中学英语课堂学习者学习自主性的培养水平，须正确认识教师与学习者在课堂中所扮演的角色，并通过合理的教学手段、教学方法加强学生对英语的学习兴趣，从而达到提升学生学习自主性的最终教学目标。

参考文献：

[1]韩静静.中学英语教师课堂提问对学生自主学习影响的调查研究[D].山东师范大学，2014.

[2]耿菲.中学英语课堂中学习者学习自主性培养的实证研究[J].外语与外语教学，2012（5）.

[3]卢毅.中学英语课堂培养学生自主学习能力的研究[D].辽宁师范大学，2008.