小学生抄袭作文的成因及对策

一、 现象

作文难，这是学生中普遍存在的现象，也是令教师头疼的一个问题。但是也有学生能洋洋洒洒写上一大篇，那优美流畅的语句、生动具体的描绘、巧妙新颖的构思，让人不得不从心底发出惊叹。而当一口气读完时，才觉得不对头，很可能是抄袭。

二、 思考

的确，抄袭是存在于小学生中的一种现象，站在学生的角度看，他们想写好作文，出发点是好的，但他们不应该选择这条“捷径”。我曾深入地思考过这个问题，现谈几点粗浅的看法。

1. 教师对学生作文提出过高要求。现在仍有一部分教师一味追求分数，他们不顾学生的实际情况，规定每次作文必须要达到什么样的水平，要得什么样的分数，才算过关。得高分，就会得到老师的青睐、喜欢，而得低分则受到老师的冷落、批评，再加上作文分数又直接影响着学生的升学考试总成绩，于是，一部分同学想起了这条捷径，如此不费吹灰之力就得到了高分与表扬，何乐而不为呢？

2. 学生缺乏生活体验，动笔时觉得无话可说。学生除了在校与老师、同学，在家与父母交流之外，就很少接触社会，对生活中的真、善、美，假、恶、丑，各种各样的思想，形形的人和事，了解甚少。由于缺乏生活，所以写起文章来就觉得无话可说，好不容易凑起一篇作文也是干巴巴的，毫无生动可言。久而久之，他们不但会失去对作文的兴趣，甚至会产生一种畏惧心理。不得已，他们选择了抄袭。

3. 优秀作文选集为学生抄袭提供了方便。为了学生能写出好作文，老师和家长不惜金钱为学生选购《作文大全》《小学生作文辅导》等……这些书内容丰富，写人的、记事的、状物的、抒情的，应有尽有，记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌，一应俱全，买到书后大部分同学能认真阅读，但也有部分同学只在作文时才拿出来翻阅，选中目标就抄袭，完全违背了教师、家长的原来意思。

三、 对策

笔者认为要改变上述不良现象，应从以下几方面入手。

1. 教师应树立全面的素质教育观念。教师的教育观念直接决定着其教育方法，影响其教育的效果。所以，要从根本上改变学生抄袭作文的现象，就必须改变教师头脑中的应试教育观点，树立全面的素质教育思想，这主要体现在对学生作文的评价上。教师不能一味以分数去衡量学生作文水平的高低，而要用发展的眼光去看待学生的作文，同时要做到因人而异。只要学生尽其所能，就应该给予肯定。教师不要吝啬赞美，特别是对作文水平一般或较差的学生，教师更应该寻找他们的闪光点，哪怕一个词特别精彩，某句话十分生动，都要在评语中大加赞许，使他们增强信心、主动进取、扬长避短，保持积极向上的情感。这样，久而久之，“抄袭”这个想法在学生的头脑里就慢慢消失了。

2. 要求学生写真实，培养其诚实的品质。叶老说过，作文最可贵的是要写出“诚实的自己的话”。抄袭不仅不能写出自己的真情实感，还会养成爱说谎的不良习惯。所以，应严格要求学生写真实的事情。

学校应该规定，不准抄袭。告诉学生，抄袭就是说谎，一经发现必须重写。学生被老师“逼”着去写“真实”，慢慢便会自觉去写真实。

丰富学生的生活是要求学生写真实的一种办法。生活是作文的源泉，没有丰富多彩的生活，就难写出真实的作文。为此，教师必须在丰富学生生活上下功夫。（1）开展课内外班级活动，开展文体语数游戏或竞赛活动。如外出野炊、组织班级辩论会、开展钉纽扣比赛、进行成语接龙游戏等。（2）指导学生观察，教给学生观察的方法，通过有意识的观察积累素材。比如我曾组织学生去参观家乡的名胜――天目湖，同学们看到天目湖那碧绿清澈的湖水，一种爱天目湖、爱家乡的情感油然而生。天目湖的美撞击着他们的心灵，使他们得到一种生动体验。在这种感情下写出的作文，再也不是干巴巴的几条筋，同学们动了感情，作文自然光彩夺目。

3. 正确使用工具书，充分发挥其示范作用。教师应教会学生正确使用工具书，充分发挥工具书的积极作用。要求学生做到以下几点：（1）积累。看见一些特别精彩的词语、句子，可以摘记，也可深情朗读，记于脑、记于心，写作时就可以应用自如，使作文具体生动、具有感染力。（2）借鉴。学习别人的写法，大到选材、立意以及布局谋篇，小到标点、词语的运用等。（3）模仿。读完一篇文章，可要求学生仿作。（4）赏析。教师可引导学生针对所读文章，写出评价，什么地方值得学习，好在哪里，不足之处如何修改等等。这样，不仅提高了学生的作文能力，而且培养了学生严谨的、精益求精的写作态度。

作文是一项育人的工程，“杜绝抄袭，在作文中培养学生诚实的美德”是我们努力的目标。

【作者单位：江苏省溧阳市文化小学】