小议“赢在课堂”

摘 要：课堂，是我们每一个教师必须坚守的阵地，而赢在课堂，则是我们每一位教师共同的追求。“赢在课堂”是时下小学教育提得较为响亮的教育教学策略，也是经济社会发展下的必然，是符合儿童教学心理特点的。“赢在课堂”那就要求教师在规定的40分钟内改变自己的教学策略，提高教师的教学水平和学生的学习效率，真正做到课堂的有效教学。

关键词：“赢在课堂”；参与型；教师业务水平；小学语文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-238-01

“赢在课堂”是时下小学教育提得较为响亮的教育教学策略，也是经济社会发展下的必然，是符合儿童教学心理特点的。特级教师窦桂梅说：“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是赢得人生。”课堂，是我们每一个教师必须坚守的阵地，而赢在课堂，则是我们每一位教师共同的追求。“赢在课堂”那就要求教师在规定的40分钟内改变自己的教学策略，提高教师的教学水平和学生的学习效率，真正做到课堂的有效教学。那么，如何“赢在课堂”，有效提高课堂效率呢？通过几年的课堂教学实践，我认为可从下面两个方面着手。

一、构建学生主动参与型课堂模式

传统的课堂教学模式，是教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生参与的积极性不高，是被动地接受，学生没有获得主动参与和自主思考的空间，这就严重地制约着课堂效率。如何改变这一现状呢？那就是要改变课堂模式，变传统的“灌篮”模式为参与型模式。

1、激发学生的学习兴趣，为构建主动参与型模式奠基

我们教育的对象是天真烂漫的少年儿童，他们的活动往往从兴趣出发。曾经一位著名的教育家指出：兴趣是最好的老师，是推动学习的直接动力，学习愿望的源泉就在于儿童本身思维的感彩。要想提高教学效率，首先就要激起学生的学习兴趣。在教学实践中，我常常利用教材本身的特点，适时激发学生。譬如，在进行生字“拔”的教学中，学生常常写成“拨”，对此，我就通过这个字的本身特点，先让学生做“拔”的动作，然后一边做动作，一边唱“拔萝卜” 这首儿歌，学生在一边唱一边做动作的同时发现――“拔”字是提手旁，当唱到“拔不动”，小花猫，快快来，快来帮我们“拔萝卜”，学生就恍然大悟，哦，原来“拔不动”，朋友多一点就“拔”了。就这样“拔”字让学生轻而易举地记牢了，学生在此同时还领悟到中国文字原来是如此有趣，兴趣大增。如此，在认识其他汉字时学生也会学着寻找方法记，这比我们死板硬套地死灌容易多了，轻松多了。学生在课余还学习了很多汉字，大大地减轻了课堂压力，提高了课堂效率。

2、创造良好的学习情境，让每个学生都参与到学习中来

学生有了学习兴趣，在学习过程中就会产生许多疑问，这不正是我们教学所渴望的吗？学生会思、会疑，改变了以前教师疑，而学生提不出问题的现状，有了疑问，学生就有了学习动机，有了求知的渴望。在课堂教学中我不断创设疑点，激发学生的探索欲，使其主动参与到学习活动中来。如在教学《鹿和狼的故事》这篇课文时，我让学生首先说说自己心中对鹿和狼的印象，然后顺着学生的印象创设情景：当鹿和狼共同生活在森林里时，你说怎么办？接着顺从学生的愿望枪杀狼（利用课件），使学生的“愿望”得以实现而心感快慰，再让学生假想森林此时的情景，最后让学生回归文本，自读课文，学生在读、思、议、想的过程中终于明白：事物与事物之间是有着相互联系的，是相互制约的，不能凭自己的主观印象来判断和对事物之间作出简单的决策，这样会造成意想不到的后果。

3、开展丰富多彩的教学活动，促进学生主动参与

在教学活动中，要让学生动手做科学，而不是让学生用耳朵听科学。课堂上，我除了开展小组合作探究的学习方式外，还积极开展课外活动，让学生在丰富多彩的活动中享受乐趣，获得知识。

二、努力提高自身的教学业务水平

有许多教师常常感叹：现在的学生不好教；或者怎么学生的素质是一年不如一年；难道真是如此吗？NO，学生不好教，学生素质不好，那是因为教师自己的专业知识，业务水平在落后，适应不了现代社会发展下的学生，教师的教学策略不先进，落后的专业知识就阻碍了学生的发展，从而就有如此的感慨，所以，教师得先发展，先改变，才能适应学生，教好学生。

1、不断转变教师观

教师要转变自己传统的教师观，首先，教师应认识到学生是发展的、独特的、是具有独立意义的人。其次，教师应该是学生学习的促进者，学习能力的培养者，人生道路的引路人。

2、努力转变教学观

教师不仅是教育者，更是与学生学习的合作者，在教学实践中，教师不只是单纯地进行知识的传授，而是要像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操；教师只有不断更新教学观念，吸收先进的教学经验，改变陈旧的教学策略，认真不懈地研究课程，开发课程资源，从教育型向研究型转变，才能适应当代学生的发展，才能满足现代学生的需求。

总之，教师只有在教育教学实践中不断提高自身的教育业务水平，不断成长，不断探求，激发学生学习欲望，让学生真正成为学习的主人，把“讲堂”变为“学堂”，我们的教学就能有效，甚至高效。