高职高专动态网页设计课程改革问题研究

摘 要：互联网的迅速普及，使越来越多的政府机关及企事业单位都意识到利用网站来宣传自己以及开展各项商业活动的重要意义和经济价值，这就导致社会对高水平网站建设人才需求的增加，使高职高专的网页设计人才培养任务更加艰巨。在动态网页设计课程改革方面，学校和教师都应该改变传统的教学思想，努力适应现代科技迅速发展的步伐，不断完善和创新动态网页教学方法和手段。通过对目前《动态网页设计》课程教学存在的问题进行分析，结合教学实践研究了基于动态网站开发流程的项目化教学改革，并在教学内容、教学方法、考核形式等方面给出了具体的改革措施。

关键词：高职高专 课程教学 教学改革

为了适应日益增长的网站建设人才需求，很多高职高专都开设了动态网页设计这门课程，但由于受到传统教学模式和教学思想的影响，这门课程还存在许多不足之处。这就需要我们在不断总结教学经验的同时，深入开发和创新教学方法及模式，使现代动态网页设计教学能够真正培养出高水平、高素质的技术型人才。

1、高职《动态网页设计》课程教学存在的问题

通过学生调查和企业调研发现，目前《动态网页设计》课程的教学中主要存在以下几个方面的问题：

（1）教学模式落后。目前，很多学校有关ASP《动态网页设计》课程教学还是沿用传统的教学模式，由教师先在多媒体教学环境下按照教材内容分章节讲授相关理论知识，然后布置相关实验内容让学生在机房进行上机实践。这种教学模式以教师讲授为主，学生只是对单个知识点进行学习，并且不能及时练习，学与做脱节，导致学生不能及时理解并掌握所学知识。随着课程教学的深入，学生的学习兴趣和积极性会逐渐降低，学完整门课程内容后很难综合应用所学知识完成某一个网站的动态网站开发。

（2）实践技能培养不足。《动态网页设计》课程实践性强，实践教学是本课程教学过程中的重头戏。目前，在实践教学中一般都是一名教师辅导三四十名学生，使得教师不能及时有效地解答学生的疑惑。在实践教学中学生完成相同的实验内容，学生相互拷贝作业、抄袭实验报告的现象时有发生。虽然教师也结合实际应用进行了实验内容的设计，但多数实验依然是对单个知识点的验证，学生只是机械地敲代码，不能灵活地应用知识。虽然通过设计应用型案例来培养学生的实践技能，但学生仍不能综合应用知识进行项目开发，学生的实践技能得不到充分训练。

（3）课程考核模式单一。目前，对计算机课程的考核主要有笔试和机试两种形式。笔试注重对理论知识的考核，机试注重对学生实践技能的考核。高职教育主要培养学生的技能，《动态网页设计》课程作为一门实践性技能训练课程，笔试形式的期末考试无法对学生的实际技能进行考核，且容易使学生形成“平时不学，考试突击”的心理。上机考试可以考核学生的实际操作技能，但要在两个小时内完成动态网页的设计制作难度较大。两种考核形式均不能全面考核学生对知识的掌握及应用情况。

（4）不重视职业素质的培养。高职教育不注重学生职业素质的培养，在有限的教学时间内，往往只注重学生网站开发技能的训练，而忽略了工作流程、文档撰写、沟通表达能力、团队协作能力等其它职业能力的培养。教学未与实际的网站开发流程相结合，或结合得不够紧密，学生在解决实际工作项目中的问题时没有头绪，不能明确地表达自己的想法，不熟悉需求分析报告、设计说明书等相关项目文档的内容和写作方法，导致需学习培训后才能承担相应工作。

2、高职高专动态网页设计课程教学改革实践

项目式教学是指在建构主义指导下，以实际的工程项目为对象，师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动，并以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。项目式教学注重的是学生的实践能力，通过学生与教师共同参与项目的过程，形成了以能力为本，以学生为中心的新的教学模式，从而全面提高学生分析、解决实际项目的能力。在《动态网页设计》课程中基于实际网站开发流程实施项目教学，以克服课程教学中存在的问题，提高课堂教学的质量，培养学生的实践技能。主要在以下几个方面进行了课程教学改革。

2.1基于网站开发流程进行项目化教学设计，重组教学内容。以实际动态网站项目开发为主线，按照实际网站开发流程进行课程设计，重组教学内容。按照理论够用的原则，不再详细讲解单个的理论知识，而是将相关知识点融入到实际的动态网站项目开发过程中，使学生可以通过学习―应用―学习的方式来掌握所学的知识，进而提高学生的职业素养和实践能力。

2.2分阶段采用多种教学方法实施教学。课程教学分为项目教学和项目实战两个阶段。项目教学阶段主要通过项目开发进行基础知识的学习。教学中先给出具体的网站开发项目，让学生分析网站的功能，在此基础上进行模块的划分，给出网站设计初步方案。通过静态网站的制作复习Dreamweaver网页设计知识，学习HTML语言，并分析静态网站的缺陷，提出动态网站的开发要求。

2.3改革考核方式，注重能力考核

课程考核分为平时成绩（30%）、作品设计（40%）和期末考试（30%）3个部分。平时成绩主要考查学生平时上课过程中的项目完成情况。每次课程都有相应的项目任务，通过任务的完成在训练技能的同时理解和巩固理论知识及其应用。这些日常的积累是使综合技能得以提升的主要途径，将过程性考核纳入考核内容，在一定程度上使学生保持学习的积极性，达到技能训练的目的。作品设计主要通过项目实战阶段项目的完成情况考查学生进行《动态网页设计》开发的综合技能。本课程教学的目的是使学生能够掌握动态网页的开发技能，而技能需要通过实际的项目开发来进行检验。期末利用近20学时进行实际网站项目的开发制作，要求学生完成一个简单的动态网站。将项目的完成情况作为课程考核的一部分，能够有效地激发学生学习的积极性和主动性，通过网站的开发制作可进一步提高学生的技能。项目的评比可采用项目展示、小组互评、教师评分等形式进行。

2.4注重学生职业素质的培养

（1）熟悉实际工作流程。实际的网站开发一般要经过需求分析、网站总体设计、数据库设计、主页开发、功能模块设计、网站与测试6 个阶段，每一个阶段都有各自的操作规范，遵守这些操作规范会使开发更加快捷、方便、科学。按照实际的工作流程进行项目开发，能够更好地培养学生的职业素养，增强学生的社会适应能力。

（2）沟通能力和表达能力的培养。在实际网站开发过程中，既要与客户沟通以了解客户的真实需求也要与小组成员沟通拟定解决方案，这都需要有良好的表达沟通能力。通过对项目网站的需求分析和设计，模拟开发人员与客户的沟通过程，培养学生的文字表达能力和语言表达能力。

（3）学习能力的培养。《动态网页设计》是多门课程的综合性应用课程，在项目的设计开发过程中必然会遇到很多以前没有学过的知识，比如图片幻灯效果的实现、下拉式导航菜单的实现等，而课堂内并不能一一讲解，此时就需要学生自己去查阅相关资料进行学习。同时，要对项目实施效果提出明确要求，促使学生进行自主学习。

3、结语

高职高专教育是以培养技能型人才为目标，基于网站开发流程进行《动态网页设计》课程的项目化教学，通过对《动态网页设计》课程教学内容、教学方法和考核方式的改革，让学生更好地掌握实际的网站开发流程，进一步提高学生的学习兴趣和动手操作能力，有利于提高学生解决实际问题的能力和职业发展能力，使学生能够胜任专业领域需求，为今后的实习与就业打下良好的基础。

参考文献：

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课题编号：YB201510