浅论多媒体教学在高中历史教学中的作用

摘 要：传统历史教学模式在信息时代必须进行变革，而多媒体教学适应了教学改革，推动了高中历史的有效学习，它在提高学生的学习兴趣、增强学生的思维力度、扩充学生的知识量、开阔学生的视野、提高学生的历史感悟等方面起了相当大的促进作用。

关键词：学习兴趣；历史视野；感悟

在传统的高中历史教学中，我们基本上是以向学生灌输知识的教师主导单一性为主，而现在我们可以借助多媒体教学手段向学生提供更多的教学信息，从而培养学生的思维能力和辩证认知历史问题的能力。因此，多媒体教学手段是高中历史教学的推进剂和催化剂。

多媒体教学就是教师根据教学目标，结合生情，充分收集各种教学“原料”，并利用计算机技术对各种教学素材，结合教学常规设计进行整编，设计出集文字、图形、图像、影音等诸多元素的多媒体课件，并在上课时运用进行辅助教学。它具有集成性、有趣性、交互性、多面性、控制性等特点，能最大限度地向学生提供信息。多媒体教学可以将许多抽象的内容具体展示出来，可以将许多复杂的事物简约化，从而大大提高课堂教学效率。

在高中历史教学中，多媒体教学具体作用如下：

一、培育学生学习兴趣，提高学生学习兴奋点。

对于学生来讲“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语），如何才能激发学生对于历史的兴趣呢？在高中历史教学中，我们发现处于此阶段的学生知识面与初中的学生相比有了很大的扩展，同时，探知欲比较强，心理逐步成熟，认知能力处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，学生的自我意识和独立性逐步增强，因此此阶段可以向他们提供感性知识与理性知识并存的多媒体教学手段，给学生不仅是知识上的信息，更能提高学习兴趣，激发内在的学习兴奋点，促进他们的理性思维，从而更好地理解历史。

二、扩充历史知识量，开阔学生的历史视野

生本课堂要求学生在最短的时间内掌握最多知识。如何在固定的时间里掌握大量知识，这是历史教育工作者要思考的一个重大问题。我们可以运用多媒体教学，在课程中尽力给学生展示相关知识，扩充学生的知识体系。如在上《近代中国资本主义的发展》中，我们可以用数学的函数图来构建近代资本主义发展的情况，横轴代表时间，纵轴代表发展状态，可以让学生自己从书本归纳各个时期的发展状况，从宏观上把握近代资本主义发展史，更进一步地理解教材和历史。

三、渗透历史情感价值观，增强历史感悟力

历史教学不仅仅是知识的传授，在国家层面上还要赋予更多历史观的渗透。在历史课堂中，我们可以利用多媒体手段，尽力“还原”历史，让学生进入历史现场，这些手段很明显要优于教师的常规讲述。学生在多媒体中可以感知生动的画面、感人的声音，在此基础上配合教师的讲演和解说，可以激发学生对历史的感悟能力，激发学生对美好事物的向往，思想上得到极大的熏陶和教育。

随着生本课堂的强力推进，我们历史老师要结合时代的脚步，与时俱进，对多媒体教学手段进行更深入的研究和学习，充分发挥多媒体教学的优势，将多媒体教学变成有效教学最好的催化剂和推进剂。

参考文献：

［1］郭声波.中学历史教法研究.四川大学出版社，2009.

［2］撷华.让历史告别“历史”.历史教学，1999.

（作者单位 浙江省苍南县灵溪中学）