护理技术操作护理安全教育论文

1资料与方法

1.1方法

对照组采用传统教学培训方式，根据培训大纲的内容采取多媒体教学、自学和几种演示等方式，由带教老师指导授课。而实验组则在此基础上加用护理安全教育措施：

（1）教学方式设计。设定教学目标和实现目标的方式以设计教学内容与方式，对于护理操作技术操作过程的各个环节进行分析，找出护理风险点，并根据风险点辅以相应案例分析。

（2）安全教育实施。教学过程包括认知阶段与强化阶段。认知阶段要对护理操作的各方法及其注意点进行识记，同时告知其护理风险点，并经过提问讨论得出应对风险的措施。而在强化阶段，护理人员要经过实操对自己的护理技术操作进行评价，判断自身行为是否安全，是否在护理操作过程中保护患者，能否根据不同情况作出灵活的处理。

1.2评价方法

在培训结束后，对两组护理人员进行考核，内容包括理论成绩、操作成绩和不良事件发生人数，以比较不同教学方法的效果。

1.3统计学处理

采用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验进行分析，以P＜0.05认为有统计学意义。

2结果

结果表明，实验组护理人员的考核成绩较好，理论得分与操作得分的差异均高于对照组护理人员，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组不良事件发生率为6.7%，低于对照组的35.6%。两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。

3讨论

随着社会经济、政治和文化的发展，患者及其家属对于医疗护理的要求越来越高；同时随着大众教育水平的提高，其法律意识和自我维权意识也不断增强。然而，在护理技术操作中，存在很多不确定的因素，会影响着护理工作的安全。如患者病情的差异、护理人员的安全意识与操作等，这些都可能引起不必要的护患纠纷。因此，在护理技术教学过程中加入安全教育，具有十分重要的作用及现实指导意义。将护理操作过程中的各种不安全性与风险点进行分析，同时结合案例进行讲授，令新员工树立风险意识，理解到安全在护理工作中的重要性。同时，在安全教育中要加强新入职护士对护理操作的实践操作。实践是检验真理的唯一标准，在讲授了众多理论知识后，要另新入职护士参与到实践中，同时在实践过程中要考察自己有否将安全意识融入到护理操作中。只有这样，方可以将护理安全教育设计的内容充分体现。在教学过程中，新入职护士从理论知识的掌握到实践操作的达标需要一个转化的过程。为了促进这个过程的实施，一方面，教学过程中必不可少的要加入新入职护士亲手操作的步骤；而另一方面，需要带教教师从旁提醒。初学者容易出现完成操作要领，却忘却了安全操作。带教教师一方面要及时提出，另一方面不可愠怒，要对新入职护士所犯的失误进行理解。从而从两方面促进其从理论到实践的转化。本次研究结果表明，实验组护理人员的考核成绩显著高于对照组，尤其操作得分两组差异更为显著，差异有统计学意义。表明在护理技术操作中加入安全护理内容能加深护理人员对护理操作的理解。同时实验组的不良事件发生人数也低于对照组，表明护理安全教育显著、有效。综上所述，把护理安全教育融入到护理技术操作中十分必要，能更加有效的提高护理人员对护理操作的理解度和安全性。

作者：韩文萍 单位：山西省汾阳医院