学长辅导制的实践与思考

时间:2022-07-10 10:53:34

学长辅导制的实践与思考

【摘 要】学长辅导制是聘任高年级的优秀学生,以班级为单位,对新生进行为期一年的指导模式。被聘任的学长根据学院的要求,结合自身的成长经验为新生提供学习、生活、社团活动、心理等各方面的辅导。本文总结了学长辅导制开展过程中的经验,并提出了相应的建议,以期不断的完善学长辅导制。

【关键词】学长 学长辅导制 新生教育

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)12-0072-01

学长辅导制是聘任高年级的优秀学生,以班级为单位,对新生进行为期一年的指导模式。被聘任的学长根据学院的要求,结合自身的成长经验为新生提供学习、生活、社团活动、心理等各方面的辅导。

一、 实行学长辅导制的作用

(一)学长辅导制有助于新生更快的适应大学

新生刚刚进入大学,充满了新鲜、好奇、迷茫、焦虑等情绪,在入学时,与他们接触的学长则拉近了新生与学校的距离,有助于消除陌生感,帮助新生较快地熟悉和适应校园学习生活环境,减轻新生入学初期的紧张和迷茫;帮助新生之间较快地相互熟悉起来,较好地建立班集体归属感,建立起基本的人际关系网络;在新生遇到的最突出问题―――选课方面,学长很好的发挥了作用。学长的教育引导有助于新生激发学习动力、树立学习目标,形成良好学风。

(二)学长辅导制有助于高年级学生自身的发展

对高年级的学生来说,学长制度也为他们提供了一个锻炼的平台,一个分享大学生活经验和经历的舞台。通过交流讨论,新生不仅可以从中受益,高年级学生自身的交际沟通能力和领导能力也能得到进一步的锻炼。在与新生的相处中,学长的人际关系网得到拓展,并收获了珍贵的友谊。在年末的学长总结中,一名学生提到“作为一名学长,我感到了无比的满足,充满了无限的自豪。是他们让我看到了自己工作的价值,成为一名学长是我在大学做的最有意义的事情。”由此可见,学长辅导制度成为锻炼和培养高年级同学的新的平台。

(三)学长辅导制有助于增进辅导员与新生的交流

高校辅导员的比例一般按照1:200配备,但在实际工作中,辅导员分管的学生远小于该比例。尤其是开学初,辅导员的工作繁多,难以第一时间了解学生多方面的需求,难以进行人文关怀,因此学长辅导制可以缓解辅导员的压力,有助于全面了解新生的动态。学长的职责不仅仅是配合辅导员做好日常的指导工作,更成为了师生之间沟通的桥梁,

二、 学长辅导制的经验总结

(一)选拔优秀的学生进入学长队伍

笔者在学生工作中发现学长对新生的影响非常巨大。因此学长的选拔应根据学院规定,尽量选拨优秀的学生。学长应具备良好的思想政治素质,尽量以党员、预备党员为主,能够积极引导新生向党组织靠拢,介绍入党的相关流程,对新生入党的迫切愿望进行引导。学长应具备良好的学习能力,尽量选拔学习成绩优秀获得过奖学金的学生,可以解答新生关于专业方面的困惑,对新生的学业进行指导。

(二)对学长的工作职责进行明确,合理分工

一般以班级为单位,安排2至3名学长负责。经过选拔的学长应明确自己所担任的职责,以便开展工作。学长的工作职责有协助班主任和辅导员开展新生教育管理工作,帮助新生熟悉学校的各种规章制度,做好新生接待、新生军训,及时将新生中的突出问题向班主任和辅导员反馈;协助班主任和辅导员对新生进行专业思想教育,帮助新生尽快熟悉和适应专业学习环境,并提供必要的学习指导;深入班级、学生宿舍等学生活动场所,广泛开展谈心活动,及时了解新生的思想动态,为新生排忧解难。

(三)学长辅导工作按阶段进行

在实际工作中,学长辅导工作主要分为以下几个阶段:

第一阶段是迎新时期。

新生到达前后,协助辅导员和班主任做好各项准备工作。新生来校报到前,整理各个班级的新生通讯录,与新生联系,询问报到时间,并解答新生的问题。迎新当天,做好家长和新生的接待工作,清点人数,通过观察和谈话,指定临时负责人,并配合辅导员和班主任,做好班委的推荐工作。迎新当晚,走访各个新生寝室,核实新生人数和安抚新生情绪。

第二阶段是新生适应时期。

新生适应期也即新生始业教育期,这一时期学长的工作主要是帮助新生熟悉掌握各项制度,了解学校的地理环境,适应大学生活,同时强化班级意识。组织开展新老生交流讲座、班级联谊会、班级主题班会和学习规章制度等各种形式的活动,建立新生之间的感情。对新生的选课进行指导,解答专业、学业方面的疑惑。这一阶段学长的主要任务是引导新生尽快适应大学生活,消除陌生感,组织学习学生手册,介绍大学的学习、生活和社团活动,尤其是协助辅导员和班主任做好专业思想教育,介绍学习专业的方法,合理安排时间的方法,同时也做好相应的安全教育工作。

第三阶段是深入了解期。

十月份之后,新生开始正式上课。这一事情协助班主任考察、选拔班干部,组建班团组织,指导班团组织开展有关工作。新生已经开始适应学校,迫切希望学长能从学习、生活、社团方面给予具体的指导,因此学长可通过走访寝室、班会,网上交流、电话交流的方式,深入了解新生的思想动态,对新生提出的问题予以解答。这一时期,着重要求学长深入了解新生,熟悉每位学生,同时协助班主任做好班委的建设,班干部的指导。

第四是指导和引领期。

经过一个学期的学长辅导,班委的建设较为完善,班级各项工作也正常运行。

这一时期,要求学长从“手把手的教”转向为新生的“自我管理”和“自我成长”,但要求学长仍能及时掌握班级动态,向辅导员汇报班级存在的问题,因为很多新生倾向于向学长寻求帮助,而这也有助于辅导员进一步了解学生的思想状况。

三、对学生辅导工作的建议和意见

首先,在学长的选拔上,应选拔优秀的高年级同学进入学长队伍。在新生面前树立良好的形象,选拔责任心强,素质过硬的学长能够在一定程度上影响一个班级最初的氛围。

再次,在人数的配置上,一名学长负责20人左右为宜,有些班级学长配置较少,难以深入了解学生,也加重了学长的工作量。如在迎新阶段,学长们普遍感觉身体较累,工作量大,在班级建制之后才慢慢好转。

第三,在学长的配置上做到结构完善,既有学习优秀带头人,也有党员或入党积极分子,也有社团、学生会负责人,也有班委,这样既能以优秀的思想带动新生,也能够较好的解答新生各方面的疑惑,树立学长的威信。

第四,加强对学长的培训。由于学长辅导涉及生活指导、专业思想指导、心理辅导、危机干预、情感答疑等方面,仅仅依靠学长的经验未必是科学有效的,应该对学长增加相应的思想和业务培训,以便更科学合理的开展工作。在开展学长辅导中,指导学长在平时的工作中结合学生发展手册、学生手册和职业生涯规划,从开始的教到后面的导,将新生的依赖性转向新生的主动性。

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