浅谈初中英语教学中的“两极分化”问题

摘 要：初中英语在初中整体教学中占有很重要的地位，然而现在的初中英语教学中却存在着英语成绩“两极分化”严重的问题，就初中英语教学中“两极分化”的问题做出分析，并给出解决方法。

关键词：初中英语；两极分化；原因

一、“两极分化”局面出现的原因

众所周知，初中英语在中考中占很大比重。然而，在实际的初中学习中，却有很多学生由于种种原因，学习英语时很困难，久而久之，在初中的教学实践中也就形成了“两极分化”的局面。那么，要想改变这种局面，就要知道造成这种结果的原因。

而这其中的原因，有学生自身的原因，也有老师的原因。英语是一门需要学生刻苦、勤奋研习的课程，然而现在的初中生有相当一部分不愿意为学习英语而去忍受记忆单词、词组、课文的枯燥、乏味和无聊，失去了对英语学习的兴趣，自然就越来越不愿意学习英语，那么学生的英语成绩差也就不奇怪了。教师的教学方式陈旧、古板也是造成“两极分化”局面的重要原因。很多有经验的英语老师喜欢在课堂上沿用以往的教学习惯，不喜欢改变，在课堂上滔滔不绝地讲述课本上的知识，很少和学生有学习实质的沟通。造成课堂气氛像一潭死水，学生的注意力没在老师讲的知识上，总是讲小话、开小差，这样的课堂局面很难使学生有很高的学习效率。

二、要改变“两极分化”的局面需要做什么

兴趣是最好的老师，所以想要改变学生学习英语“两极分化”的状况，先要培养学生学习英语的兴趣。现在的中学生爱好广泛，有不少都喜欢追美剧、英剧，听英文歌曲。教师可以从这个切入点下手，激发学生兴趣的问题就可以迎刃而解了。例如，有不少学生喜欢Justin Bieber，那么我们就可以将学生的课外作业布置成记忆Justin Bieber的成名曲Baby的歌词，第二天默写。虽然这对于有些学生来说很困难，但青少年对于偶像的热爱也许会让他们坚持把这个看似不可能完成的任务完成。同时老师可以告诉他们和着节奏去记忆歌词会非常简单，这种方法也许会取代他们记忆单词的传统方法，毕竟歌词的信息量和词汇的难度是很大的。由此可见，兴趣对学生主观能动性的发挥有多么大的激励作用。与此同时，看美剧、英剧也是一种锻炼听力的很好的办法，但要告诉学生尽量不要看字幕。当学生觉得所学的东西是fashion和international的时候，学生就会对他们感兴趣，那么就算是学习成绩不好的学生也会想要去学习。

学生之间互相帮助也是一种不可多得的好办法。老师可以在班级内建立学习互助小组，每个英语成绩好的学生都有义务去帮助学习成绩不理想的学生，并且实行现在很流行的问责制，也就是说两个人如果考试或者作业没做好，那么两个人都要接受相应的惩罚。这样就能迫使成绩好的学生尽全力去帮助学习成绩差的学生。而学习成绩差的学生为了不连累别人，也会尽自己最大的努力去学习。合作学习的好处，就是老师不用一遍一遍重复简单的或者是少数人屡犯的问题，因为这些问题都可以让学习好的学生为他们讲述。

英语水平的提高源于学生的勤奋和积累。老师可以改变以往听写英文单词的方式，可以让学习小组的两个同学一对一听写，而不是一个老师听写所有的同学。这样做有利于同学之间互相监督，减少作弊行为，使听写效果达到最高水平。

这就是我对于初中英语教学实践中出现的“两极分化”现象的认识，及一些可行性的建议。其中有不足的地方还要在今后的教学实践中进一步完善。

参考文献：

韩一瑞.英语教学中如何提高学生交际能力的研究[J].才智，2011（25）.