苦学变乐学 师生乐融融

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0175-02

学习，从功能的角度讲，就是获得知识和能力的过程；从心理的角度讲，就是人的内部心智活动和外部体力活动的协调统一。那么，什么是乐学呢？所谓乐学就是学习者在获得知识和能力的过程中，心理上具有欢乐感，而无忧愁感；体力上具有轻松感，而无困乏感。那么怎样才能让学生乐学呢？

讲求教学艺术，使学生变苦学为乐学，这是一个关系到培养和造就千万社会主义事业建设者和接班人的重大问题，绝不可等闲视之。

一、大胆走课改之路，推进自主学习

课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有在正确的理念指导下切实改革课堂教学，素质教育才能落到实处，才能让学生从苦中走出来。专家郭思乐的生本教育理念给了我们很大的启示：在课堂教学中，尽可能“不现自我，”并把教学内容从一大堆知识转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生激情飞扬的学习。笔者认为：自主学习+《导学案》的教学模式不但给学生指明了学习方向，而且让学生感到了学习的快乐。

笔者认为教学就是学生在老师的组织下、指导下的自主学习。于是在教学组织上，总是鼓励学生先学，再以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种形式的自主学习。在引导学生学习新课文的过程中，笔者先让学生结合《导学案》上的要领进行自主学习：明确学习目标、重难点；疏通字词；读啊、圈点啊！引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎、机械的学习。同时给学生充足的时间，让他们充分地读，采用不同形式地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。当然，学生还可以用自己喜欢的方式走进课文。于是，学生在教师的指导下、在自主学习中、在《导学案》的提领下逐步学会了独立思考，学会了读书。因为有了收获，有了自由，便觉得快乐。

依据实践探索，在具体推进自主学习的教学过程中，应突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。

1.突出学生。教学中的教与学相辅相成，密不可分。可教师这个外因，必须通过学这个内因发挥作用，否则将会走过去课堂上一言堂的老路。这样的课堂气氛沉闷、僵化，学生被老师牵着鼻子走。在教学过程中，学生的学是内因，是提高教学质量的依据。课堂上教师要做牧者，给学生自由，给学生充足的空间和时间，使他们真正主宰课堂。老师讲话的时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行自主学习，小组讨论，上台发言，交流体会，拓展延伸。在教学中把可以交付的教学任务交付给学生。教师尽快地让学生自己互动起来，去获得知识，去解决问题。此时，学生处在真正自主的状态中，他们的潜能得到激发，天性得到发展。例如学习《桃花源记》一文，教师成了学生的引导者，即导演，只需准备道具——设制《导学案》；选好学生当课本剧中的人物；布置他们记住自己的身份、台词，教师组织学生演好戏。这样，不仅加深了对文章的理解，也给学生展示的机会和探索的机会，为他们语言积累创设了条件。

2.突出学习。实行自主课堂模式，提高课堂效率。教师要给学生留下充足的时间，让学生体验读书的味道，要让学生有读、悟的时间，有交流的时间。让他们说得轻松、乐于表达。笔者教课总是遵循这几个环节：①课前的学习准备；②上课时的小组讨论；上台发言与在座位上聆听、质疑、探究；③课后的追根刨底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识更重要千万倍。

学习中，让学生自己去发现、去探索。通过自学，什么地方懂，什么地方还不会，心中有数。在小组交流答疑及教师点拨时才会有的放矢地倾听。因此，要严格落实自主课堂的每一个环节。自主学习时教室里必须非常安静，所有学生都认真独立，非常投入地钻研。在小组交流讨论及师徒互讲时，要能热火朝天，各抒己见。分组展示时，要争先恐后。教师点拨时，学生要双手背后，聚精会神地听。这样，学生会感到学有方，学有获，心头自然暖融融。

3.突出合作。“师徒结对”，互帮互补，真正实现以兵教兵，以兵强兵，兵兵相长。在推行自主学习的过程中，教师更多的是在做一件事——师徒一对一的互讲。具体做法是：讲重点、讲难点，解疑、获巧，互学互讲，互讲互测。达到学懂知识，学会方法，提高能力，形成经验的目的。教师包办的课堂就像一辆普通列车，而自主课堂却像一个动车组。普通列车仅有教师这一个车头带，通常是列车跑得快，却把车头带坏；而动车组节节有动力，教师只需要掌握方向，到站停车。真是列车跑得快，而车头无比自在。

4.突出探究。推行自主学习，低入口，大感受，深探究。让每个学生都有话说，每个学生都有收获，老师在认真倾听学生的讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧，让学生的潜能得到发展与开拓。

二、建立合理的小组评价激励机制

教师要以欣赏的眼光对学生给予不同的激励和赞许，使其感到自己的存在，使其有分享成果的快乐。可以肯定他的成绩、夸奖他的进步、欣赏他的勇气……总之，鼓励学生积极主动地参与学习、踊跃展示学习成果。这样便会或多或少享受到学习的快乐。

在古人看来，登山和渡海是人间两大难事，以此为喻体，表达对学习的看法。可社会发展了，历史前进了，登山渡海这两件事已经发生了很大的变化。以登山为例：过去靠两腿步行。而如今，乘车、坐飞机。登山变苦为了乐是怎样实现的？要有乐的强烈愿望，其次是要有科学研制的登山工具，可见科学的力量是无穷的。既然依靠科学的力量登山可以实现变苦为乐，那么依靠科学的力量，学习也就可以实现变苦为乐。因此，我们教师应科学施教，指导学生科学地学习，轻松地学习，自主学习，是学习变苦为乐的必由之路。