小议和谐师生关系的构建

摘要：和谐的师生关系，是教育界追求的境界，从教师的角度来说，具有幽默感、能平等对待每位学生、拥有一颗宽容的心、能坐下来认真倾听学生的心声，教师就具备建立和谐师生关系的能力。

关键词：和谐；师生；幽默；平等；宽容；倾听Abstract: The harmonious relationship between teachers and students, education is the pursuit of the state, from the point of view of teachers, have a sense of humor, can equal treatment to each student, with a tolerant heart, to sit down and listen to the voice of the students, teachers have the ability to build a harmonious relationship between teachers and students.

Keywords: harmonious; teachers and students; humor; equality; tolerance; listen to

中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：

“亲其师信其道”，和谐的师生关系，一直是教育界追求的最美好境界。在实践中，建立和谐的师生关系既是教育的关键、工作的难点，也是教育工作者一直共同探讨的问题。从教师方面来说，做到以下几点，是处理好师生关系的重要手段。

一、幽默

师生间的关系首先是交往关系。有效的沟通能直接建立和谐的师生关系。沟通是人际交往的剂，而幽默感则是沟通的剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。苏霍姆林斯基说“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。”恩格斯说过：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。”列宁也说过：“幽默是一种优美健康的品质。”教育家米·斯维特洛夫说得直接：“我一直认为，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查发现，学生最喜欢语言生动形象、风趣、有幽默感的老师；而不喜欢没有幽默感的老师。可见幽默感在处理师生关系中的重要性。

教师这一职业，面对的是正处于青春期蓬勃向上的学生，他们热情活泼、精力充沛、头脑活跃、富有创意、思想敏锐，同时，他们在人际沟通方面经验不多，因此在学习的压力下，他们渴望轻松、安全、积极和释放，希望消除教师这个职业所带来的神秘感、压力感，从而在师生之间形成良好的沟通和互动，能带给自己安全、温暖、乐观、蓬勃的感受。因此，幽默自然就变得非常必要了。幽默的确是一种神奇的力量，它在师生沟通方面的独特作用，能带给师生关系建设性的培养和促进，从而使我们的班级、年级和学校变得和谐而有情趣，蓬勃而有朝气。

二、平等

新课标确立的是以教师为主导、以学生为主体的平等、合作式的师生关系，强调的是教师与学生之间不能是教训与被教训、灌输，是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。通过这个对话的过程，教师和学生要达到一种主体间的双向理解，教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，共同探究世界、探究知识。

随着新课标的运行，教师的角色要由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者、帮助者，要让学生真正成为学习的主人，成为个体发展的主人。教师要在学生中树立威信，不是靠外在的管制与压迫，而是源于教师的人格、学识和智慧，从而受到学生的尊敬与向往。

事实上，被爱是每个人最基本的需求，对每个学生来说，他们都希望得到正向的爱与关怀。学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。他们的自尊心很脆弱，经受不住刺激，渴望老师和同学对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师的因素至关重要。

巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，给予其平等的关爱、温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。因此，公正就成为教师必备的职业道德，具体的表现就是公平对待每一位学生。

三、宽容

宽容是一种美德，而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种艺术。教育家蒙台涅说：“只有高尚和坚强的心灵才能对儿童的爱好取宽容态度，才具有指导他们的能力。” 要想有和谐的师生关系，教师就一定要有宽容之心。

在复杂多变的信息社会，教育宽容显得异常重要。教育的成效在某种意义上取决于教师对学生的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。教师应该明显地感到：现在的学生难管了，问题多了，挑剔多了。以前容易做到的要求，现在三令五申仍然不行；相同的问题用相同的方法难以奏效；教育的度难以把握：松了，学生就乱；严了，学生就怨。而且现在学生的自我保护意识极为强烈，在他们的内心深处蕴藏着最为敏感的自尊心。有些学生在犯错误时，总是把人格与尊严看得比错误重。这时对于学生的任性和言行矛盾，我们觉得有必要狠狠地教训一番。可事实上，这种盛气凌人，居高临下的苛刻训话往往适得其反。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”相反，我们惟有以宽容之心悦纳现状，方见成效。

要学会宽容，就要冷静客观地看待学生的错误或过失，这样才会真正理解学生。有理解才有教育，尊重学生，了解个性差异，顺其自然，因势利导，往往可以收到立竿见影的效果，师生双方还会成为至交。宽容学生缺点，愉快接纳学生，帮助他们长善救失，才会让所有学生感受到阳光般温暖，如沐春风。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽

四、倾听

倾听是了解学生的重要方式。有效的沟通存在于聆听后能解读传送者所想要传达的信息。学生也有自尊，学生也需要尊重，他们十分在乎外界对他们的评价。在教育教学中尊重学生自我意识发展的最佳途径之一就是倾听他们的声音、赞赏他们的成长、体会他们的喜怒哀乐。

马卡连柯说过：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”对学生而言，你的倾听相对于他来说就是受到了一种厚爱和尊重，这对树立正确的人生观和价值观都大有好处。因此作为教师要试着接受学生的观点，做个细心的听众，以诚挚的态度，仔细聆听学生所提的问题，适时地给予关怀。

构建和谐的师生关系是一门学问，它需要教师长期不懈的努力，一名优秀的教师不仅要具有熟练的专业知识、丰富的教学经验，更重要的是要学会建立适应时代、适应学生的和谐师生关系。