家园合作对幼儿良好行为形成的重要性

摘 要： 当前许多研究表明，家庭和幼儿园对幼儿的影响最大，但家庭和幼儿园存在脱节问题，二者矛盾重重，这一矛盾对幼儿的良好行为的形成影响很大。家庭教育和幼儿园教育必须合作，实现“家园教育一体化”，共同培养幼儿良好的行为习惯。

关键词： 幼儿教育 家园合作 良好行为

幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，但在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，只有让两者相互结合、作用、取长补短，才能最大限度地发挥两者的教育优势。

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育概述

（一）幼儿园教育。

幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育。这种教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。《幼儿园工作规程》总则指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可见，幼儿园教育是一个以幼儿身心特点为依据的教育，不但要求做到循序渐进，更要注重幼儿年龄特点和教育内容的连贯和有序，以及注重社会适应能力培养、良好个性养成、幼小衔接等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。

（二）幼儿家庭教育。

家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。这包括两方面：一是在家庭教育中既有父母对子女的教育又有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。在幼儿阶段我们主要指后者，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母（或其他年长的家庭成员）对年幼的孩子进行教育和施加影响，所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性和连续性等优点，这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。

二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

（一）幼儿园教育和幼儿家庭教育是相互补充、相互制约的。

幼儿园教育要想充分发挥自身的优势与影响，必须重视探讨幼儿园教育与家庭教育之间的联系。同样，家庭教育要从根本上促进幼儿健康成长，也要得到幼儿园教育的指导与帮助。家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育的教育性质决定了它具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。

许多父母在进行家庭教育时会束手无策，这就是因为他们对教育的一些概念、理念不了解，没有科学地把握教育原则、方法等，因此，幼儿家庭教育必须得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能保证做到科学、合理。

（二）幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展。

幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是由我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的，并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的。幼儿的家庭教育，要是与幼儿园、社会紧密联系、互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。

（三）幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力。

幼儿园教育要能获得高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好地保持其完整性、连贯性，并取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好地配合幼儿园教育，在一定程度上就会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，影响幼儿的发展与进步。

三、家园合作共育的策略

家园合作是幼儿园与家庭合作与交流，以促进幼儿身心全面发展为目的的教育形式。陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能发挥功效。随着幼教改革的深入与素质教育的开展，家园合作教育逐渐为人们所接受。那么幼儿园应如何与家庭合作共同促进幼儿的发展呢？

（一）幼儿园多开展亲子活动。

亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。通过参与亲子活动，家长既可以了解幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，又可以让家庭教育与幼儿园教育保持一致。在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见，确定双方都认为有意义的内容，使家长变被动参与为主动参与，给幼儿园教育提供更多、更广的信息。同时，幼儿园给家长提供更多正确的育儿理论，以确保提高幼儿家庭教育质量。

（二）幼儿园和家长经常沟通，建立相互信任的关系。

家园合作成功与否，往往取决于家长是否积极参与。家长的理解、支持、主动参与是保证家园共育顺利开展的前提条件，在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，对幼儿各方面能力的发展都要有全面而准确的认识，使教育更具针对性和及时性，更有利于幼儿的发展。

（三）建立“互助式”家园教育指导模式。

许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过利用“父母课堂”、“亲子活动”等传递教育特点和理念，让家长在教育幼儿的同时配合幼儿园工作，使家园合作紧密相连。

（四）以平等的态度帮助家长树立主人翁的意识，让他们主动参与幼儿园管理。

家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，而家长的合作态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要，当幼儿园满足了家长的合理需求时家长合作的愿望和热情就会更高，态度就会更积极。家长委员会是幼儿园与家长间的纽带和桥梁，为了使家长充分参与幼儿园的管理，我园首先做好家长委员会的组织和管理。在制定所有大型活动方案时请家委会代表参与，形成真正的教育合力。如：在2012年的“六一活动组织形式”家长问卷调查中，不少家长要求组织一次由家长教师和幼儿共同参与的庆祝活动，为此，我们特意组织了“家园同乐赛歌会”由幼儿园和家庭委员会共同承担，最终决定以“拉歌的形式进行”。在筹备期间得到广大家长的热烈响应，各班自发的召开家长会，讨论选定歌曲并定期组织排练，赛歌会那天，各方阵纷纷亮出自己精心准备的“绝活”，歌声、邀请声此起彼伏，教师、家长、幼儿情绪高涨，场面异常热闹，整个活动取得了圆满成功，这是实现家园合作的一种形式。

（五）给家园合作以理论方面的指导。

许多家长在教育幼儿时常常束手无策，原因是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过创建“父母课堂”，利用“亲子活动”，构建儿童与父母同戏同乐的平台，还可以组织家教案例辨析活动，营造家长之间互动的氛围。

研究证实，家庭教育和幼儿园教育对幼儿未来的发展有得天独厚的作用，家庭和幼儿园的合作是必需的，“孩子是未来的主人”，大到国家的未来，小到家族的未来，幼儿园都是必要的。随着社会的发展，对幼儿教育日益看重，家庭和幼儿园教育必须相结合，这样对教育的发展，对幼儿的发展有非常重要的作用。

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