关于小学语文多媒体教学的感悟

【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01

语文学科是以培养学生听、说、读、写为主要目的的文化基础课。因为汉语文字所独具的抽象性，让许多学生难于理解和运用，加上传统教学的一支粉笔，一张黑板，一本教科书的教学模式，更让课堂气氛显得死气沉沉。随着科学技术的飞速发展，多媒体教学也走进农村小学课堂。在多年的小学语文教学中，我始终坚持使用多媒体教学，在有限的时间内，增加了课堂容量，激发了学生学习兴趣，提高了教学质量，取得了一定的成绩，获得了一些经验，并有如下几点感悟。下面，我结合自己的感悟与体会，与同行交流，望起到抛砖引玉的作用。

一、恰当使用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，使课堂变得“活”起来

小学语文课堂教学，是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物。只有那些极少数语文素质较好的学生才能做到这一点。因而难以调动大多数学生学习语文的学习兴趣。美国心理学家和教育家布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。而使用多媒体教学手段进行教学，就能激发学生的学习兴趣。多媒体教学集“形、声、色”于一体的独特功用，被广泛应用于语文课堂教学中，显示出其他教学手段无法比拟的优越性。化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维，使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的内涵，从而给他们留下极为深刻的印象。而运作现代多媒体技术，关键在于课件。教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文字内容不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理；文字的出现可采取多种形式，让学生渴望去了解文字的内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力。但在应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放；动画要讲究新颖、适用；整体内容要尽量追求新颖，贴近鲜活的生活实际。在使用多媒体教学后，则能调动全班所有学生的积极性。例如，在教学《火烧云》一课时，我收集了许多火烧云的图片，在课堂上适时播放，让学生能直观的看到火烧云。这样教学，突破了时间和空间的限制，又让学生在看到火烧云的图片后充分发挥自己的想象力，用语言加以描述。这样，既培养了学生的观察力、想象力、表达力，还开发了学生的智能，提高了他们的综合素质。更重要的是让他们有了学习语文的兴趣，语文课对于学生来说不再是枯燥无味。

二、利用多媒体教学能引导学生进入情景，使学生真切感受文本

对于农村孩子来说，语文方面平时见的少，听的少。常言道“百闻不如一见”。例如，我在教学小学二年级《我们成功了》一课时，要让低年级的学生体会到申奥成功的喜悦，光靠语言表达是不够的。于是，我就利用多媒体出示申奥成功后的纪录片让学生观看。学生就有身临其境之感，能体会到一个国家举办一次奥运会有多么的不易，他们也会跟着激动，流泪，起到了润物无声的作用，教学效果特别好。又如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，由于现在学生的家庭条件好了，体会不出“中华不振”的严重后果。于是，我利用多媒体出示了的照片，并将伟大的一生进行大屏展示。我又利用多媒体出示二、三十年代的一些因为中国落后而受到外国人的纪录片。学生观看后，对肃然起敬，在心中暗暗产生了一定要为中华之崛起努力读书的坚强决心。再次让学生真切的感受到为什么会为中华之崛起而读书。这样教学，既可以节省时间，让学生学到知识，又可以激发学生的爱国热情。

三、利用多媒体教学，可以由课堂向课外延伸，拓宽学生的知识面

在小学语文课堂教学中，我们教师要提高学生的语文综合素质，不是一朝一夕所能达到的，应该让学生有更丰富的阅读量，进而才能提高他们的文学水平。可是，农村孩子的阅读量往往有限，于是，我就利用多媒体向孩子们出示优美的句子、段落、文章，让学生阅读。长此以往，学生的文学水平有了大幅度的提高。例如，在学习了《北京》一课后，我会让他们背诵，还会找相关的写景的文章在投影仪上展示出来，让他们阅读。在学习了朱自清的《春》后，我出示了朱自清的另一篇散文《匆匆》让学生读，并特别要求学生注意有关时间的描写。这样他们不但积累了优美的词句，丰富了阅读量，还受到极好的思想教育，那就是要养成珍惜时间的好习惯。

总之，使用多媒体教学能真正节约时间。在小学语文教学中，学生在练习题、记重点句子时，可以用鼠标轻轻一点，就显示出来了，给学生更多的时间和空间去思考，让他们变成真正的“课堂主人”。多媒体教学将继续以新颖的形式，强大的功能，带给学生耳目一新的感觉。我坚信，代表先进教学手段的多媒体教学将会成为校园里的一道亮丽的风景。