管窥多媒体在初中数学教学中的作用

摘 要：多媒体教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其在教学手段上的直观性，内容的丰富性，师生交互性等方面起着其他教学手段不可替代的作用。本文就多媒体在初中数学教学中的作用浅谈一下自己的认识。

关键词：多媒体;数学教学;作用

随着现代科学技术的发展，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。如果将多媒体课件客观合理地运用于初中数学教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，呈现过程、揭示规律、拓展内容、扩充信息、提高效率，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。

一、应用多媒体辅助教学可以创设愉悦的教学氛围，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。例如在教学《圆的认识》一课时，在练习中有这样一道题：说一说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？若让学生分组讨论，学生很难说清其中的道理。就此问题教师再提出：如果做成三角形的，正方形的，椭圆形的车轮行吗？当人坐在这几种形状的车轮的汽车里，将会是一种怎样的情形呢？在学生欲说不明、欲罢不能的时候，教师可利用多媒体先展示出这样三组画面，学生看到人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠簸的情形，紧接着又出现了第四组画面，人坐在装着圆形的车轮的汽车里，又平又稳。为了更好地揭示问题的实质，最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面，以及车轮行进留下的行动轨迹。几组不同画面的对比，使学生清楚地明白了其中的道理。如此让学生由好奇而产生兴趣并最终解决问题，从而进一步使学生感受到身边有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学。

二、应用多媒体辅助教学可以培养学生的逻辑思维能力、发现数学问题的能力和实践能力

变化中不变以及在变化中求不变的思想是辩证思维在数学中的重要体现，也是数学的灵魂，贯穿于整个数学思维中，应用几何画板或其他教学软件，创设动态、变化的图像，能够培养学生的辩证、逻辑思维能力。此外，在课件中多设置日常生活的问题可以培养学生发现数学问题的能力和实践能力。例如在学完“正数和负数”后，给出许多箱苹果的重量，虽然重量不等但都接近某个值，需要算总重量该怎么办？是逐个加？还是……对于学生遇到的问题不应直接告诉他们，而是引导学生积极思考找出自己的解决办法，当学生们在实践操作中找到轻松的方法解决问题时，他们会感到无比的高兴。由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的方法。如果在实际生活中真正遇到类似的问题时相信他们一定会这样去做。这样的数学实践活动培养学生有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系，提高了学生应用数学知识的能力。

三、应用多媒体辅助教学可以充分发挥学生的主体作用

在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，学生完全处于被动地位。教师应当引导学生独立学习和自主活动，充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。多媒体课件可以产生出图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，真正体现出学生学习的主体性。例如：在数学章检测中可以把教学放在计算机教室，设置不同难度的检测题让学生自由选择。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础选择适合自己水平的练习，然后找出自己的不足，进一步加强练习。这种交互方式对教学过程具有重要意义，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，充分发挥出了学生的主体作用。

四、应用多媒体辅助教学，有利于呈现过程，突出重点、难点

计算机辅助教学的关键是展示知识发生的过程。数学教学重点都在过程，是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识发生的过程，多媒体课件采用动态图象演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质特征，形成新的认知结构。

五、把信息技术与数学教学结合起来，有利于扩充信息，增大容量，提高效率

图形不是语言，但比语言更直观，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好。例如：在上“认识三角形”时，先给学生出示一组多边形地砖铺成的各种图案，在给予学生美感的同时，提出“你知道这些多边形能铺满地面的奥秘吗？”从而揭示课题：认识最简单的多边形――三角形，这时又让学生观看一组由三角形组成的各种图案，然后让学生拿出自己准备好的三角形纸片，分组观察、测量、比较，在教师的引导下揭示三角形的概念，认识组成三角形的元素，再从现有的三角形图片和纸片对三角形进行分类，教师进行归纳总结后，出示一组课堂练习，整堂课的教学内容是传统教学模式根本无法完成的。

总之，利用多媒体辅助数学教学不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。