思维是石,思维是火,思维是灯,思维更是路

摘 要：思维是石，敲出知识的火花；思维是火，点亮知识的灯；思维是灯，照亮知识的路；思维是路，延续知识的光明。数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。在课堂上展示学生的数学思维过程是必要的，也是极其重要的，只有这样，教师才有机会分析学生的数学思维过程以便更有效地实施教学，从而发展他们的潜在能力。

关键词：思维；教学思维；思维过程；思维品质

著名数学教师马明先生说过：“数学教学的本质是思维过程，更确切地说，是展示和发展思维的过程。”所以，我们的小学数学教学，要有意识地培养学生思维能力和良好的思维品质，让思维的火花可持续绽放！可是长期以来，许多教师由于受应试教育思想的影响和传统教育观念的束缚，在数学教学中只注重知识技能的传授，而忽视了学生思维的训练。

数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。充分暴露学生学的思维过程，把握课堂教学。陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……”这就要求我们教师在教学中要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠自己已有的知识去探索新知。作为教师在课堂教学中充分展示自己教的思维过程的同时，也充分展示学生学的思维过程，提高学生的数学素养。

我们要用欣赏眼光看孩子的思维过程。在课堂教学中教师不妨把你的精辟分析、友好提示放到学生的独立思考之后，让学生充分阐述自己的意见，使学生发表自己的看法，亮出自己的思维过程。让学生暴露思维过程，不仅有利于学生之间的交流、扩大思维的空间、锻炼思维的灵活性和广阔性，更有利于其他学生的模仿和调节自己的思维方式。

不管要解决什么数学问题，都需要展现的学生数学思维过程。展现了数学思维过程教师才能更准确地分析和判断学生的所思所想，知己知彼，以便更好地实施课堂教学。分析数学思维过程是数学教师在教学中最重要的本质，只有能够分析数学思维过程的老师才能强调过程，也只有这样的老师才会在课堂上充分展示孩子们的思维过程。

（作者单位 浙江省永嘉县碧莲镇中心小学）