微机原理课教法试探

摘 要 本文主要就《微型计算机原理和应用技术》课程教学方法进行探讨，并且结合高等职业教育的特色和目标对培养学生的应用技能提出了探讨。针对目前软件硬件教学失衡的状况，着重提出了侧重硬件部分教学的观点。高职教学的特点更加突出于实践性，因此着重探讨了实验教学的重要性，发挥学生在课堂主体的作用的同时要侧重于学生应用能力的培养。通过文中论述，以期更好的做好微机原理的课堂教学。

关键词 计算机应用 计算机原理 高等职业教育 能力培养

引言：《微型计算机原理及应用技术》是高等职业学校计算机及相关专业一门非常重要的专业基础课，同时也是一门发展迅速、与实践结合紧密的学科，了解和掌握微型计算机原理和应用的知识是现代社会工程和科研人员比不可少的一项技能。对于高等职业院校的学生来讲，掌握这门课就显得十分重要。本文主要结合教学实践，就充分调动学生学习的主动性，培养学生的创新能力和创新精神方面进行了详细探讨。

一、合理的把握教学的理论起点，侧重硬件部分的教学

高等职业学校的学生掌握计算机的基本原理和计算机的工作方式方法是使得学生获取后续学习能力和持续发展能力的重要保证。但在微机原理的教学过程中，许多内容比较复杂、抽象，学生难以理解。如CPU如何执行程序、存储器的读/写操作、数据/地址线的合用、键盘的扫描等等。如何让学生能更好地理解和接受这些知识，不产生厌学情绪，为此我在教学中合理安排好教学计划，尝试了多种教学方法，取得了一定的教学效果。

首先在制定教学计划时，力争做到重点突出、层次分明。在教学过程中，适时加入对知识纵向和横向的延伸，如在介绍基本原理的基础之上合理的介绍计算机应用的新技术，调动学生学习积极性的同时将计算机日新月异的技术发展介绍个学生。这样才能够最大限度的活跃课堂氛围，让学生能够带着对于新知识的新鲜感和求知欲进行课堂学习，起到事半功倍的作用。

其次在教学方法上，采用启发、渐近、案例、比喻等多种教学方法，充分利用多媒体工具，提高学生的学习兴趣和学习欲望，达到了所要的教学效果。如在介绍存储器时，为了便于学生理解，我把存储器比喻成了学生的宿舍，每个宿舍相当于每个存储单元，每个宿舍都有门牌号那就相当于存储器的单元地址，每个存储单元可存放8位二进制数，那就相当于每个宿舍可住8个学生，存储器读数据比喻成学生走出宿舍，学生进宿舍就好比向存储器内写数据。在讲算术运算指令时，采用启发式教学，首先引导学生回忆标志寄存器的结构和数制计算时的补码运算，在此基础上再介绍算术运算类指令的格式和功能。有了这良好的理论基础，再介绍十进制数转换为十六进制转换程序。用顺序结构算法讲解转换过程，引导学生思考传统算法的不足，为后续介绍循环结构打下基础。

二、加强实验教学，重视技能的训练

微机原理是一门实践性非常强的课程，在日常的教学中，除了要有很好的课堂教学来对学生进行指导之外，实验教学的环节也是必不可少的重要环节。受传统教学的影响，实验课程往往局限于对理论的验证或者是课堂教学的补充，这就在很大程度上限制了学生综合素质的培养。实验课程应该促进学生的学习动机，使得学生可以处在一种期望和主动学习的状态，通过实验课程来培养学生的学习兴趣。在实验过程中，采用多种教学方法相结合，提高教学效率。如对于一些验证性实验和简单的程序设计等基础性实验，可以通过演示法进行教学。对于一些设计性实验，可采用启发、案例、讨论等方法来进行教学。比如在讲授可编程并行通信接口芯片8255A时，如果单纯只讲它的内部结构、引脚和功能、控制字和它的工作方式，学生对这些枯燥的内容就很难理解，通过“交通灯控制”实验，让学生通过编程来实现信号灯的控制，这样学生通过动手明白了如何设置控制字来控制各端口的工作方式、各个端口在不同工作方式下的状态等内容。

当然在具体的实验过程中，由于每一个章节的教学内容都有不同的侧重，学生在进行实验的时候其动手能力也是不断的变化的，所以其教学的深度和难度也会不断的调整和变化。因此在微型原理的教学中务必要紧扣高职学校教学的特点，更加贴近实战，这样才能真正促进学生综合素质的全面提升，为学生工作学习养成良好的习惯。

三、引入工程意识，丰富理论知识

高等教学的特点和目标是将使用作为主导思想来贯穿在整个教学之中。为了可以在教学中能够让学生从整体上把握计算机学习的系统性，就必须将工程的意识引入到日常的教学中，以此来达到提升学生理论知识的目的。教学中，老师可以多给学生讲解一些计算机领域发展中新的技术和前沿信息，一方面可以有效的激发学生学习的积极性，另一方面通过老师的讲解，可以促使学生计算机学习的理论知识更为丰富。

计算机工程是一个系统的知识体系，需要学生长期的积累才能达到良好的效果。但是仅仅依靠高职阶段的课本知识还是远远不够的，需要老师引导学生进行计算机学习体系的构建。而最为关键的是要培养学生学习计算机的兴趣，树立起长期学习计算机知识的目标，通过一次次老师的启发中，使得学生在学习中获取成功和收获，最终帮助学生构建起属于自身的计算机知识体系。

四、结束语

《微型计算机原理及应用技术》主要讲授的是一些原理性知识，学生能否通过老师的教学获得知识，这虽然和教育的对象以及教学的环境有着密切的关系，但这更取决于学生的决心。高等职业学校教学中面临的困难不少，但老师只要充分的考虑提升学生综合能力的目标，不断的进行教学方法的探讨，寻找适合自己所带班级学生特点的教学方法，发挥学生在课堂中的主体作用。只要教学以学生成长做为教学的动力和目的，就能够使得学生在获取知识的同时掌握学习的能力和方法。

参考文献：

[1]周佩玲 彭虎 傅忠谦 《微机原理与接口技术（基于16位机）》电子工业出版社 2006.

[2]朱金均 《微型计算机原理及应用技术（第2版）》 机械工业出版社

[3]王华 傅彦 崔金钟 《微机原理与接口》课程实验教学改革的实践[J] 实验科学与技术 2007（2）.

[4]成运 谢四莲《微机原理与接口技术》课堂教学改革初探[J] 湖南人文科技学院学报2008年04期.