不是每朵花都开在春天

小航胖乎乎的圆脸上一双大眼睛特别引人注目。第一次见面我就喜欢上了这个口齿伶俐的小家伙。但是好景不长，来自老师的、同学的各种投诉声开始充斥着我的耳朵：“小航今天上英语课大哭大闹，影响了全班同学学习！小航今天上音乐课又哭闹了……小航抢同学铅笔、尺子……小航打了一起午休的同学……”我开始处理这一件件让大家头痛的小事。为什么哭闹？因为笔（东西）被同学拿了，那就拿回来，好了，不哭了。抢了同学铅笔还回去得了！咦，不还，振振有辞硬说是自己的。在证据面前，最后还给了同学，不过看得出来，他不服气。午托打架，什么原因？抢食物，抢不到就打人，老师教育以后，很快赔礼道歉。但是，很快小航又继续重复着干他的“坏事”。所以我这是典型的“头痛医头，脚痛医脚”。我知道要尽快深挖藏在事情表层下的真正原因，这离不开和家长的沟通，我决定去家访。

小航的妈妈见到我，着急得万般无奈地说：“何老师我真不知道该怎么办了！家里什么东西也不缺，他为什么总是抢别人的东西啊！这孩子为什么这样？”我叫小航妈妈别着急，我会和她一起找出原因，帮助小航。

父母对于子女的恶作剧不去纠正，以为孩子任意嬉戏打闹是孩子纯真童年的表现，由于孩子年龄小，对其过分呵护、放纵，一味原谅并认为那是无关紧要的的小事，久而久之，坏习惯便在孩子心里埋下种子。由于父母的迎合迁就，在孩子很小时破坏了自然法则，长此以往，孩子必然学会打人及骂人，必定会哭闹着索要他们想要得到的东西，必定会悍然去做他一心想做的事情。直到这时父母才开始恼怒埋怨，然而孩子的这些缺点其实都是父母无意中亲自注入的。

听了我的一番话，小航妈妈说：“我没有溺爱孩子，在学习上、生活上对他都很严格。”我说：“孩子抢同学东西，还振振有辞硬说是自己的，给他拿走，就会哭闹。在家里是不是直到得到这个东西才会闭嘴，才会停止哭闹。”小航妈妈说：“有时会是这样的，有什么好吃的菜，只要他要，家里老人都会把它全部放在他面前。我们想到他是孩子，在长身体，也就没有在意……”其实这就是事情的真正原因：父母认为孩子年龄小，对其过分呵护、放纵，一味原谅并认为那是无关紧要的的小事。

看来，孩子良好习惯的培养，要从吃饭开始。早些年，家里孩子多，食物总是被父母平均分配。每一个孩子都明白家里的东西是大家共同的，要分而食之，不可多得，这是自然而然的事。可是现在，大多数家里就一个孩子，父母恨不得把世界上所有好东西都拿来给孩子，更不要说是每日三餐了。在家里，孩子想要什么就可以得到什么，如果得不到满足，就开始哭闹，而且次次得手。我不得不对孩子的妈妈说：这是您的错爱，恼怒埋怨是不对的，因为孩子的这些缺点都是由于你们的过分呵护造成的。

小航妈妈说：“我知道了，想到他长身体，我们在吃的方面都太迁就他，想吃什么就给买什么，想到为了他学习好，学习用具也是他想要什么就给买什么。”

我说：“是啊，孩子把学校当成自己的家，想要什么就拿，拿不到就抢，因为他认为那是他理所当然应该得到的。从吃饭开始改变他吧，食物要全家分享，别再什么要求都满足他了。记住格言：儿童所求凡遭拒，撒泼哭闹不可得。”

在学校，我从孩子借文具开始帮助他，帮他区别“借”与“还”。俗话说：有借有还，再借不难。很快机会就来了，一天上写字课，粗心的小航又没带笔，可是小航总抢同学东西，同桌不愿意借给他。平时都是我从班上“文具百宝盒”里拿给他。现在我要改变，我嘱咐平时不愿意借文具的孩子，大方一些，借给小航。这事当着全班同学的面说：“小航借了小古的笔，他很爱惜，他一定会还的。”

写完课堂作业，马上问小古：“小航还你笔了吗？”

“还了！”两个孩子一起大声回答！

“真是两个好孩子！”我再一次表扬了他们。“小古很大方，愿意帮助同学。小航进步了，这些文具有借有还，再借不难的。相信他们会成为很好的朋友。”两个孩子都笑了。

接下来，我不断重复导演这样的故事。同时也时刻关注小航在家的“吃饭问题”，如问问他有没有和妈妈分享食物。时间很快过去了，一学期下来渐渐地看见了小航的进步，不断有老师表扬小航，同学们的投诉从多到少，从有到无。

不是每一朵花都开在春天，就像不是每一个孩子一入学就养成良好的学习和行为习惯一样。但是，为师者要善于发现并帮助孩子，让孩子不要错过属于自己成长的季节。