中职机械制造工艺任务单导学研究

一、任务单导学概念及作用

所谓任务单导学，是将任务单作为教学主线，充分发挥教师主导及学生主体地位的教学方法，被广泛应用在中职一些学科教学中。研究表明，将任务单导学应用到中职机械制造工艺学教学中具有以下作用：首先，有助于学生学习兴趣培养。机械制造工艺学是机械制造专业的重要课程，对知识掌握得扎实与否会给学生就业造成重要影响，因此，教师应积极探讨有效教学方法，尤其应将任务单导学应用到机械制造工艺学教学实践中。研究表明，任务单导学教学目标明确，教师与学生角色分工清晰，学生更容易掌握学习重点与难点，树立学习信心，促进学生形成浓厚的学习兴趣。其次，提高学生动手实践能力。竞争激烈的社会对学生动手实践能力要求较高。任务单导学将机械制造工艺学知识点以任务形式呈现，鼓励学生主动思考、动手操作，无形之中提高学生动手实践能力，增强就业竞争力。最后，提高学生团队协作意识。教师根据机械制造工艺学教学内容与目标设计具体的任务导学内容，部分需要学生共同配合、相互协作才能完成，如此便能很好地提高学生的团队合作意识，符合当今企业用人要求，为学生更好地就业奠定坚实的基础。

二、任务单导学的应用策略

中职机械制造工艺学涉及的知识点比较多，中职学生理解、判断能力等均有待加强，因此，教师采用任务单导学教学时，应在充分考虑中职生认知能力的基础上，灵活运用多种策略，确保任务单导学作用得以充分发挥。

1.确保导入任务的合理性

影响任务单导学教学质量的因素较多，其中任务合理与否是很重要的一个方面。因此，教学实践中，教师应确保导入任务的合理性。一方面，认真研究机械制造工艺学教学目标及内容，结合课时安排，从中职生实际情况出发，对导入任务精细设计。另一方面，设计导入任务时，应在把握学生整体学习情况的基础上，准确分析导入任务的难易程度，确保导入的任务能够被多数学生接受。例如，在讲解工艺尺寸链计算的内容时，部分学生理解感觉较为吃力，此时教师应在充分考虑不同学生基础知识的前提下，设计合理的导入任务，要求学生计算复杂程度不同的工艺尺寸链。导入的任务难度应由易到难，逐步深入，既不能让大多数学生感觉难度较大，又不能过于简单，以满足不同基础学生的学习需求。同时，为拓宽学生视野，针对不同工艺尺寸链，教师应引导和鼓励学生采用不同方法求解，并对计算结果运用公差加以演算，确保学生计算结果的准确性。

2.准确把握任务导入时机

中职机械制造工艺学教学实践中，利用任务单教学时，教师应准确把握任务导入时机。通常情况下，教师在详细讲解教材内容后，可采用讨论法、师生互动法、多媒体教学法充分调动学生学习积极性，而后导入设计好的任务，鼓励学生努力思考，积极完成任务，在巩固所学理论知识外，将其应用到具体实践中，加深对所学知识的记忆与理解。例如，在讲解测量内容时，教师为学生介绍测量知识及应注意事项后，学生的求知欲被充分激发出来，非常想动手进行测量操作。教师应抓住这一时机，将事先准备好的量规、量块及机械部件交给学生，让学生完成机械部件测量，以加深学生对量规、量块等理解，为提高其动手操作能力奠定坚实的基础。实践表明，利用任务单导学教学方法，把握准确的任务导入时间，可获得事半功倍的教学效果，应引起任课教师的高度重视。

3.保证任务评价的公正性

中职机械制造工艺学教学实践中，教师在运用任务单导学法时，应注重导入任务评价的公正性。一方面，根据学生完成导入任务的情况，反思导入任务设计存在的问题，加以优化与改进。另一方面，综合分析学生完成导入任务的情况，对学生加以客观、公正的评价，提高学生对任务单导学教学的认可度及兴趣。例如，在讲解刀具几何参数知识时，教师可为学生布置一些判断或看图填空题的任务，要求学生根据所学知识加以判断，考查学生对所学知识的掌握情况。而后根据学生完成任务的情况，对设计的导入任务加以分析，判断设计的任务是否合理，结果发现学生比较乐意接受，达到预期教学效果。同时，对学生完成任务的情况进行评价。为保证评价客观性，教师应根据学生填空情况及课堂表现情况客观评价，评价过程中对学生取得的成绩加以肯定，不断激励其再接再厉。而且学生得到教师的肯定后，学习积极性与自信心可进一步增强，为后期知识学习做好铺垫。

三、总结

机械制造工艺学课程是学生了解与掌握机械制造理论的关键课程，考虑到该课程对学生动手实践能力较强，因此，教师应充分认识任务单导学教学法的重要作用，结合自身教学实际，将任务单导学应用到机械制造工艺学教学实践中，帮助学生掌握扎实的机械制造相关知识，为其更好地就业奠定扎实的基础。

作者:潘秀云 单位:江苏省东台中等专业学校