浅谈初中语文课堂教学艺术及其教学特点

2019-07-07 版权声明 举报文章

人们经常把教学课堂比作舞台,把教师比作教学艺术家,教师如何能在教学舞台上分析判断学生的表现状态,合理选择教学方法,深刻理解教材驾驭教材及教学规律,灵活运用教学手段,从而表演出高质量的成功剧作。做为一名语文教师,这一点更加重要。教学既是一门科学,也是一门艺术,是科学与艺术的统一。教学艺术这一概念已获得人们的普遍承认和接受。

教学艺术的特点指的是教学艺术区别于教育科学与其他门类艺术的特殊性质。凡是称之为“艺术”的东西,总能给人愉悦的美的享受。教学艺术也一样,它是塑造心灵培养人才的复杂艺术。学生专心致志地学习,就会越学越高兴,如沐春风,乐此不疲,这样学生也才会获得学习的成就感。语文教学的艺术特点主要有以下几个方面:

一、娱乐性

娱乐性就是使学生“喜欢你所教的东西”,就是一种“教来使人愉快”的艺术。艺术美以情动人,如果没有丰富的情感就无法打动学生,艺术也就失去了力量。做为一名语文教师千万不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,我们的心血才会浇灌灿烂的希望之花。教育家赞可夫说:“教学必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。”因此,教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。培养学生善感的心灵,使学生真正地感动,自觉克服不良的行为。教师关心爱护学生,教师也就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的感情,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,这样,学生也乐意和老师推心置腹地谈思想、谈生活、谈学习,这种交流是一个潜移默化的过程。教师一个赞许的点头,一缕鼓励的目光,一丝会意的微笑,就会渗透学生的心田,开启学生智慧的门窗,使学生受到教育和鼓舞。在教学中潜移默化,“润物细无声”收到“亲其师,信其道”的效果。

二、形象性

教学和艺术都要反映客观世界的真实,区别在于,前者运用概念,后者运用形象。艺术形象是客观与主观的统一。任何艺术作品的形象都是具体的、感性的,也都体现着一定的思想感情,都是客观因素与主观因素的有机统一。教学艺术是为学生学习而施展的,具有明显的诱导性,要面向学生,诱导学生,促进学生学习。别林斯基说:“哲学家用三段论,诗人则用形象和图画说话,然而他们所说的都是同一件事。一个是证明,另一个是显示,可是他们都是说服,所不同的是一个用逻辑结论,另一个用图画而已”。语文课堂教学作为一种社会活动,要实现艺术上的特质,就必须具有形象性或者形象依托。做为一名语文教师,其语言的形象性更是至关重要。它集中体现教师的审美心理、审美情趣、审美理想,它要求教师深入感受、体验教学内容,借助形象化的语言,通过各种艺术手法,将学生带到美好的境界中。每位老师都希望学生喜欢自己,但怎样才能做一名让学生喜欢的老师呢?这就要求教师除了要有很强的业务水平,让他崇拜你,尊敬你之外,更要善于用形象化的语言,学生自然就愿意听你讲课。如有的教师在讲解拼音教学规则时,讲到“ü”和声母“jqx”相拼两点要省去,就编成儿歌“jqx”小淘气,见到“ü”眼就挖去。这样,通过教师的形象化语言,抽象事物就变成了摸得着的东西,学生学起来就容易多了。“当教师更多地懂得了美的素质怎样深入人心的生活,当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的体验方法时,他们也就踏上了教学艺术之路。”教学艺术的形象性特征,要求教师必须具备相当深厚的审美修养,既有感知美发现美的能力,又有丰富的审美情感和审美判断力,在教学中有效地遵循教育规律,创造性地进行教学,学生也会因此喜欢你的教学。

三、创作表演性

表演是深受学生喜爱的一种表现形式,在教学中,合理地安排表演,就会使学生的兴趣大增,自觉地参与学习,充分发挥学生的积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”。这样活跃的课堂气氛,无论是教者还是学者都会全身心地投入,真正发挥“以学生为主体,以教师为主导”的作用。教学中恰当地运用表演,就能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言,把文中无声的情节生动地再现出来,同时使学生的创造、求异等思维得到发展。

教师在课堂教学中的行为,就像演员在舞台上的表演,指一切外观行为的综合表演,即教师的衣着打扮、表情态度、身姿动作、实验操作、口语板书等。饶有兴趣的表演,能激发学生参与课堂实践的热情。教师讲台形象自我塑造得如何,直接影响到课堂教学艺术的效果。他要求教师具有现场表演的技巧。优秀教师们总是把讲台当舞台,把一节课表演得生动活泼,富有艺术感召力。所以有人说,教师的教育和教学活动的过程好比一场“演出”,演出的演员除了教师之外,更重要的是学生。教师对教学内容有深刻的情感体验,对教学对象有深厚的热爱之情,才能在教学表演中进入角色。另外表演要适度,做到质朴自然、千万不可矫揉造作、表演才会恰到好处。

当然,在这之前先要看看所教内容是否适合表演,适合什么样的学生表演,为表演而演,往往事与愿违。就像《皇帝的新装》小说虽然非常好,人物形象也鲜明生动,但是因为虚拟场景太多,不适合表演,《海燕》则更适于分角色朗读。

通过表演,学生的积极性很高了,课堂气氛活跃了。促进了学生思维的发展,并且,说话能力也就得到了培养。

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