《打开大自然绿色的课本》课前自主学习任务单(一)

第十一届NOC活动 网络教研团队 恩欧希教育信息化发明创新奖·小学语文

一、学习指南

1.课题名称：

苏教版五年级上册语文《打开大自然绿色的课本》

2.达成目标：

（1）知识与技能

①通过观看自学指导视频，进行多种形式的朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

②通过联系语境及借助网络与工具书学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

（2）过程与方法

①通过观看自学指导视频，品读感悟重点词句，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会大自然的绚丽多彩、奇趣妙景。

②通过观看自学指导视频，学习诗歌回环反复、首尾呼应的写作方法，领悟诗歌中比喻、拟人的修辞手法的精妙，感受现代诗歌对仗工整、音律节奏明快优美的语言特点。

③通过观看自学指导视频，完成配套《自主学习任务单》，促进自学能力的提高。

（3）情感态度与价值观

通过观看自学指导视频，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3.学习方法建议：

①搜集资料法。

②比较分析法。

③想象诵读法。

④概括归纳法。

⑤圈画批注法。

4.课堂学习形式预告：

下面是老师预想的课堂学习主要内容和形式，你可以略作浏览，希望对你完成学习任务有一定帮助。

二、学习任务

通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：

任务一：

快乐探险家

请你到郊外走走，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受大自然的美妙，并把自己的感受带到课堂上与同伴交流。

自我评价：（ ） 小组评价：（ ）

任务二：

积累与运用

（1）字词储蓄员

看拼音写词语

耕耘（gēn gēng） 挺拔（tǐn tǐng） 苍劲（jìn jìng） 胸襟（jīn jīng）

认读生字词，借助网络、工具书和生活积累理解词义

敞开 芬芳 无限 云锦 黄昏

认读词语，联系上下文理解词义

苍劲 沃野 洋溢 温馨 饱览 浩瀚 胸襟

（2） 词语小伯乐

（ ）的绿阴 翠竹的（ ）

（ ）的空气 松柏的（ ）

（ ）的大海 果园的（ ）

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任务三：理解与感悟

（1）小小鉴赏家

选择你最喜欢的一小节抄写下来，用心读读，圈画出

描写的景物。

郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时

写写你喜欢这一小节的理由吧。

（2）金牌解说员

多美的画面啊！

你看，___________的天空，__________的草地；

你听，黄鹂_____________，____________小溪；

你闻，空气中弥漫着___________________；

还有那______________________________。

这大自然就像是______________________！

（3） 智慧小诗人

例——青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

小溪说：郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时。

说：郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时。

自我评价：（ ） 小组评价：（ ）

任务四：启迪与升华

（1） 超级智多星

例——（ 翠竹 ）：刚正不阿 坚韧不拔 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（ 松柏 ）：郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时。

（ ）：____________________________________________

（ ）：____________________________________________

（2）阅读小能手

诗歌的第一节和最后一节是完全一样的，这种写作手法叫做_____________________，这样写的好处_________________。

诗人把“大自然”说成“课本”是因为____________________________________________。

把“大自然”说成“绿色的课本”是因为____________________________________________。

你觉得大自然是什么颜色的？为什么？

____________________________________________。

____________________________________________。

。

四年级时我们学过《走，我们一起去植树》《老师，您好！》这两首诗歌，联系今天所学的诗歌，相信你对现代诗歌一定有了更深的认识。将你的心得体会带到课堂上与同伴一起交流。

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三、课外学习资源推荐

中华在线词典（http：///）

中国儿童文学网（http：///）

现代诗人孙友田作品：《月光启蒙》、《金色的星》、《花雨江南》儿童诗人金波诗集：《绿色的太阳》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》

四、困惑与建议

我们的想法：遵循三“W”原则，建构立体“绿色”空间

《打开大自然绿色的课本》是苏教版国标本五年级上册的一首诗歌，作者孙友田以清新活泼而又充满激情的笔调，描绘了大自然绚丽多姿的美景，抒发了热爱大自然的情感。这样的一首现代诗歌、教师该怎么教、学生又该怎么学？在本次自主学习任务单的设计中，我们团队主要遵循了三“W”原则，以此来帮助学生建构立体的学习空间。

第一个“W”是“What”，现代诗歌学生学什么

《课标》给出了答案：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”为此，我们以《课标》理念为学习的“经”，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设定立体目标，指导学生积极开展自主学习活动。

第二个“W”是“How”，新课程背景下的现代诗歌怎么学

翻转课堂教学模式无疑是一种很有创意的尝试。我们建议学生结合微课开展课前自主学习，并且明确课前自主学习与课堂学习的关系，从而以翻转课堂为学习的“纬”，课程标准为学习的“经”，经纬分明，为学生交织出一张自主学习的网。

第三个“W”是“Why”，涉及学习任务的设计问题

这是自主学习任务单的主体部分，我们依据学生学情，围绕达成目标，设计了四大板块的任务。

任务一是“生活与体验”板块，《课标》指出，语文学习要沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，充分利用各种教育资源，拓宽学生的学习空间。为此，我们建议学生在自学前先走进大自然，调用各种感官去感受、体验大自然的美妙，将学习的空间提前延伸至课外，从而为学习课文打下较好的情感和生活基础。

任务二是“积累与运用”板块，为培养学生具有较好的独立识字、写字、解词的能力，我们从本课生字的音、形、义三方面入手，通过四个环节逐层递进的练习，促使学生熟练掌握并能正确运用本课的生字新词。

任务三是“理解与感悟”板块，诗歌教学的重点是诗意、情境和情感，为较好地突破这一重点，我们注重方法指导，引导学生通过看图想象画面、仿写诗句来进一步走进诗歌所描述的情境之中，同时领悟诗歌中拟人手法的精妙，感受诗歌对仗工整、音律节奏明快优美的语言特点。

任务四是“启迪与升华”板块，《课标》指出，阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读。通读全诗，我们除了感受到大自然的绚丽多彩外，还能体会到字里行间所蕴含着的深刻内涵。因此，我们鼓励学生用心品味、创意解读，写出自己对大自然的不同感受。

纵观这四大学习任务的设计，我们认为较好地处理好了以下几方面的关系：一是工具性与人文性的水乳融交，二是语文能力与思维能力的同步发展，三是教学资源与自主学习的有机整合，四是学生主体与教师指导的和谐共生，最终使微课、自学任务单及学生的课堂学习活动结合起来，形成一个完整的“微课程”系统。