时间:2022-07-06 10:19:34
课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却想不到花点时间用在学生的作业
评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节,有其自身的特点和功能。我认为,作业评语的重要性会随着人们对"素质教育"的重视而逐渐被认识。
一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力,对于知识点
和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以
提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝,而作业评语却能长久保
存。在课堂上教师面对的是全班学生,在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进
行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业,便于因材施教,
个别指导。可以说,评语可弥补课堂教学的不足,是师生对话的一种方式。
学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是
有实际内容的,即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价,所以
很容易被学生理解、接受或效仿。
作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学
的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等,也可以用即将接触的
语言。这不仅可以评价作业,而且能帮助学生巩固和运用语言。例如:
1.单词:
Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!
Wonderful!Correct!Incorrect!Carele!Unclear!Untidy!
2.短语:
Verynice!Quitecorrect!QuiteOK(Okay)!Neatandtidy!Well-done!
Well-written!Justso-
so.Farfromcorrect.Socarele!
3.句型:
A.That’sallright!/That’sOK./That’swrong./That’sincorrect!
B.Itiscleverofyoutodoso./It’sniceofyoutosayso./It’s
careleofyoutowrite
thisway.
C.You’vedonesonicely./You’vemadesuchacarelemistake!
D.Whatgoodworkyou’vedone!/Whatagoodboyyouare!Howcarefully
you’veworked!/How
niceyourworkis!
E.Trytodobetternexttime!/Seewhatyou’vedone!/Correctyour
mistakes.,/Don’tdothatagain!/Don’tbesosilly,John!
F.Ifindyou’vemadealotofprogre!/Ithinkyoucanworkmore
carefullynexttime./I’msorryyou’vemadesomanymistakesinyourwork.
G.YourhandwritingisnotsoniceasMaggie’s./You’vedonebetter
thanlasttime./Youcandobestofallifyoutryharder.
H.Whatdoyouthinkofyourwork?/Howdidyoulikeyourhandwriting?
/I’tyourworklovely?Don’tmakesuchacarelemistakeagain,will
you?/Let’strytosaycorrectEnglish,shallwe?
4.时态:
A.John,you’vedonebestofallinyourcla!/You’vemadesomuch
progre!
B.You’redoingnicely!
C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.
D.Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.
E.Youusedtomakealotofmistakesingrammar,butnowyoudomore
correctly.
5.语态:
A.Youdoyourworkwell./Yourworkiswelldone.
B.YouhavemadegreatprogreinEnglishthisterm./YourEnglish
hasbeengreatlyimprovedthisterm.
6.语气:
A.YourEnglishisexcellent.
B.Iwishyouwouldworkharder./HowIwishyouwouldbemorecareful.
C.Payattentiontoyourelling./Keeponandon.
7.篇章:
Diana,youalwasydowellinEnglish.Butsometimesyouarealittle
carele.Yousee,whatyou’vedonehere.You’vemadesuchafuymistake!
Ithinkyou’llcorrectit.Trytodoyourworkascarefullyasyoucan.
有些教师认为,作业评语只是对作业本身进行评价,这是一种狭隘的观点。
我认为,作业评语的内容也可以包括有关学生学习和生活的方方面面,其语言
形式更可以千变万化。它们可以是:
一个词,例如:
Great!(Perfect!Wonderful!Sonice!...)
一句话,例如:
Aa,whatagoodgirlyouare!(Howniceyourworkis!You’vedone
sowell!I’titgreat...)
一则格言,例如:
Practicemakesperfect.(Wherethere’sawill,there’saway.Timeand
tidewaitsfornoman.)还可以是三言两语的描述或随感,或是提出几个带启
发性的问题。只要能帮助学生提高运用英语的能力,掌握英语知识,激发他们
的学习兴趣和积极性,无所不可涉及,各种句式都可运用。
写好作业评语,教师不仅要有相当高的英语知识和灵活运用英语的能力,而
且要有一定的文学素养。有时不是教师不想写作业评语,或担心写了学生理解
不了,而是"书到用时方知少",想写而写不出!
二、作业评语可以实事求是地评价作业,是实施"素质教育"的需要。
长期以来由于受"应试教育"的影响,许多教师热衷于给学生作业打分数或
划等级。实践证明,对某些学生,这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用,相
反还会抑制甚至打击学生的积极性,因为分数和等级的标准往往是片面的和机
械的,容易抹杀学生的个性,不能准确地衡量学生的真实成绩,达不到因材施教
的目的。而且,一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的
评价,使他们真正看到自己已取得的成绩,存在的缺点和努力的方向。
对差生的作业要批评,但更要多鼓励。例如:
Bob,you’vemadesomanymistakesbutdobetternexttime.
Billy,Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.
Jey,beacarefulgirlandyou’llmakegreaterprogre.
一份差生的作业中可能有各种各样的语法错误,但是主要内容也许很好或书
法很不错,如被全部地划叉或判为零分,这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉
了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。例如:
Ifindyou’regoodatexpreingyourself.Avoidmakingtoomany
mistakesingrammar.
Youmeantwell,buttrytomakeyoursentencescorrect.
Sally,you’vemadesomanymistakeshere.Trytocorrectthem.Ilike
yourhandwritingvery
much.Keepon.
对优等生的作业表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求,
如增强创造力等。可以说:
It’sgoodtobecorrect.It’salsoimportanttobecreative.
Excellent,Diana!Youhaven’tmadeanymistakes,buttrytomakeyour
handwritingnicer.
对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯,小错不断。在他们的
评语中要多点督促,因为这一类学生往往就缺少那么一点"推动力",如推一
推就上去了,松一松便下来了。例如:
You’dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontoverandtheir
uses!
Workharderandthenyou’llmakemuchprogre!
有些学生比较马虎,经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题,一个个批
改不仅费力而且没有必要,但也不能视而不见,提出要求是良方。例如:
Yourworkisquitegoodexceptforafewellingmistakes.(Tryto
ellyourwordscorrectly.Avoidmielling!)
适当地给一则相关的谚语也未尝不可。例如:
Astitchintimesavesnine./Littlebylittleonegoesfar.
中学生在学习英语的过程中,最大的难题就是动词及其用法。他们往往混用
时态,在叙述的时候更是如此。如:"It’sSundaymorning.Fatherwastaking
Sandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewas
doingherhomework..."
这一段文字虽然时态混乱,但是内容不错,简单地否定或肯定都是不对的,
轻则使学生茫然不知所措,重则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法
是向他们提出要求。例如:
Paymuchattentiontotees!(Don’tconfuseoneteewithanother!
Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePASTTEEalltheway;
ifyoumakeyourstoryseemtobetaking
placenow,usethePRESENTTEE.Youcan’tuseteesatrandom!)
现在的中学生大多为独生子女,过多的要求甚至批评难以奏效,"愉快教
育"才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯,或学习成
绩有下降趋势的学生,要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足,并
表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的,学生就会从中
理解老师对他们的信任、关心和爱心,从而转化为学习的动力。
冷冰冰的对、错号或分数只是一些符号或标志而已,有时(如阅卷)不得不
为之,但要表达丰富细腻的感情还要用评语。
三、作业评语可以沟通师生思想感情,是教师职业道德,即"师德"水平高
低的表现。
我认为,评语是教师同学生促膝谈心,说悄悄话,表达的是特别的关注和爱
护,犹如一封短笺,或赞扬或劝诫,学生们都能心领神会。
教师针对成绩不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生们的
斗志,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是,能
实事求是地评价差生及其作业,以便他们克服对英语学习的畏惧心理,树立信
心,努力从后进变为先进。
学期开始,对于差生的作业评语中应多几分激励。例如:
Jey,you’vemadesomesillymistakesinyourhomework.Anewterm
beginow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthe
begiing.Cheerup!Agoodbegiingmakesa
goodending.
给中等生的作业评语中最好有一些督促。例如:
Mark,youmademuchprogrelastterm.However,youshouldworkstill
harderthisterm.Doyouthinkso?
再如,有些学生在某个语言点上一再犯错,如"Iti’tbelongtoher."
采用一再划叉的处理办法,可能会无济于事,给以适当的批评和指正效果可能
好些。如:
Jack,it’swrongtosay"Iti’tbelongtoher."Wesay"Itdoe’t
belongtoher.""Belong"isaverb,like"go,look,talk..."Wesay"He
doe’tgotoschool."Dowesay"Hei’tgotoschool"?No,never!
某次大考之前,在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语,以鼓舞斗
志。例如:
Andy,Iwishyougreatsucceinthecomingexaminatio.
Sandy,gooveryourleoagainandpaymoreattentiontothever
we’velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.
Tom,makeupthehomeworkyou’etomeifyoufind
anythingyoucan’tunderstand.
如某个学生上次考试不及格,可用下述话语激励其争取进步:
Tom,I’msorrytoknowyou’vefailedinthelastexamination.Ihope
youwon’tbetoosad.YourclamatesandIallwanttohelpyou.Remember,
failureisthemotherofsuccess.Ithinkyoucan dobetternexttime.
如一个学生因病假缺课,作业做得不好,教师要说些安慰的话:
Janet,you’vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkitverynatural.
Don’tloseheart.We’reallreadytohelpyoucatchup.
甚至某个学生在课堂上不注意听讲,教师也可以在作业评语中提出劝告。如:
Kelly,youdon’tknowhowtodotheseexercises.Infact,theyaren’t
sodifficult.Thereasonisthatyoudidn’tlistencarefullyincla!
又如,在节假日前,教师可以给予学生一些祝愿语:
MerryChristmas!/HayNewyear!./Haveagoodtimeduringthering
Festival!/Enjoy
yourselvesinthecomingholidays!
作业评语一般写在学生的作业后边,但也可写在中间的某个位置,与批改汉
语作4的"眉批"很相似。
比如,某个句型很难掌握,可有个差生竟然做对了,教师应及时加以表扬,
在那个句子旁边写上:
Quiteright,John.(或Yousee,you’vedonesowell!)
又如你发现一个精彩的句子,可在该句下边写道:
Excellent!(Wonderful!Perfect!Beautiful!Clever!Goodgirl!)
Oh,it’ssoniceasentence!(Whatabeautifulsentence!Ilikethis
sentenceverymuch.It’sverycreative.It’sfullofhumour.)
如遇到一处屡改屡犯的语法错误,只有明确的批语才能产生较深的印象:
Wrongagain!(Oh,sobad!Suchacareleboy!)
I’mbothsorryandsurprised!(或You’vemadesuchamistakeagain.)
刚接触某个语法现象,如一般现在时,一部分学生在脑海里还没有形成明确
的概念,做作业时很可能犯一些语法错误。对于这些错误靠打叉不解决问题,
但又不能在作业本上一一解释。事实上,一时也解释不清,我们可以提出劝告
或警告以示注意。比如有这样一个错句:"HehasgonetoJapanthreetimes."
在此句旁边不妨给这样的评语:
No,weneversayso.Wesay"Hehasbeento..."(或John,youdon’t
knowweChinesestudentsoftenmakethiskindofmistake!)
有些动词,比如enjoy的用法也容易出错:"Theyenjoycollectstam."
我们知道enjoy后只接动名词而不接动词原型,然而初中学生尚未学到动名词。
对于这样的句子简单地划叉会使学生感到莫名其妙,不如给评语好。
Jey,it’swrongtosay"enjoydosth."or"enjoytodosth."Weonly
say"enjoydoingsth."Remember!
中国学生常常漏写联系动词,如:Hisbrotherverytall.对于这个错句我
们可以用添加号∨或∧,也可以批上:
Isitasentence?No,ithasnoverbinit.Becarefu[1]!这方面的
评语也可以与有关的符号一同使用。
作业评语会不会增加教师的负担呢?我的看法如下:
1)表面上看起来,写作业评语比传统的作业批改增加教师的负担,而事实
上正相反。传统的作业批改方法是"遇对必钩(√),有错必纠(×)",它既
违背语言生成和发展的规律,又有悖于启发式教学原则,长期以来师生不知为
此浪费了多少时间和精力。
2)教师并不一定每次给每个学生的作业写批语。作业评语不能过多、过滥,
过犹不及。而且每次评语写多少要因时制宜,贵在坚持。只要每周能给每个学
生写一、两次恰当的评语就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬
的斗志。