AutoCAD中斜线段的绘制要点及技巧

摘 要：对于AutoCAD初学者，斜线段的绘制不仅是教学的重点，更是教学的难点。本文提出，教师应在绘图环境的设置、绘制斜线段的各种方法、绘图技巧和要点等方面重点讲解并举实例说明。教师讲完后，再布置一些典型例题让学生练习，通过反复练习，让学生加深对这一内容的理解，进而达到熟练掌握，灵活应用的目的。

关键词：AutoCAD 斜线段 绘制 技巧

AutoCAD中，斜线段的绘制既是绘制图形的基础，也是重点内容。同时，这一部分内容对于初学者来说，也是有难度的，表现在应用AutoCAD中绘制斜线段的方法有多种，操作命令和步骤各不相同，稍不注意，将会出错。要使学生掌握AutoCAD绘制斜线段的方法，笔者认为在实际教学中应注意下面几点。

一、正确设置绘图环境

在绘图之前，应正确设置绘图环境，包括设置绘图的长度单位、角度单位、角度测量的起始方向、角度正向旋转方向、绘图区域的大小等。在AutoCAD中一般取AutoCAD样板文件Acadiso.dwt，其设置符合我国的国标规定，可以直接使用。例如：零角度设置在x轴正方向的位置，且逆时针转向的角为正角，顺时针转向的角为负角；坐标数值的正负之分，横坐标x向右为正，向左为负；纵坐标y向上为正，向下为负等。

二、掌握绘制斜线段的方法要点和技巧

1.输入点坐标绘制斜线段方法

两点决定一条直线，在AutoCAD直线绘制命令中，只要指定直线中的两点坐标，即可绘制出两点间的直线段。点坐标输入方法有两种，分别为命令行输入点坐标和动态输入点坐标。

（1）命令行输入点坐标。命令行输入点坐标方式，其输入位置在命令行，对应不同的坐标，其形式不同。

①绝对直角坐标，形式：x，y。

应用要点：坐标值相对绘图区坐标系原点，x和y值有正负之分，x向右为正，x向左为负；y向上为正，y向下为负。

②绝对极坐标，形式：ρ

应用要点：坐标值相对绘图区坐标系原点，ρ为所绘点到坐标系原点的距离，没有负值；α为所绘点与坐标系原点连线与x轴正方向的夹角，遵循逆时针转向的角为正角，顺时针转向的角为负角。

③相对直角坐标，形式：@ x，y。

应用要点：坐标值相对于前一点坐标，同样x和y值有正负之分，x向右为正，x向左为负；y向上为正，y向下为负。

④相对极坐标，形式：@ρ

应用要点：坐标值相对于前一点坐标，ρ为所绘点到前一点的距离，没有负值；α为所绘点与前一点的连线与x轴正方向的夹角，遵循逆时针转向的角为正角，顺时针转向的角为负角（见图1）。

（2）动态输入点坐标。动态输入点坐标方法，其输入位置在光标附近的输入框。动态输入坐标的方法与命令行输入点坐标的方法由于输入位置不同，其坐标有如下一些特点：动态输入点坐标默认为相对坐标，当输入相对坐标时，不需输入@符号，输入绝对坐标值需加“#”；输入极坐标时，其角度的转换符用“Tab”符号。因此，动态输入点坐标的形式如下所示（见图2）。

①绝对直角坐标，形式：#x，y。

应用要点：坐标值相对绘图区坐标系原点，x和y值有正负之分，含义同前。

②绝对极坐标，形式：#ρ Tab α。

应用要点：坐标值相对绘图区坐标系原点，ρ为所绘点到坐标系原点的距离，没有负值；α为所绘点与坐标系原点连线与x轴正方向的夹角，遵循逆时针转向的角为正角，顺时针转向的角为负角。

③相对直角坐标，形式： x，y。

应用要点：坐标值相对前一点坐标，同样x和y值有正负之分，含义同前。

④相对极坐标，形式：ρ Tab α。

应用要点：坐标值相对前一点坐标，ρ为所绘点到前一点的距离，没有负值；α为所绘点与前一点连线与x轴正方向的夹角，在动态输入点坐标方式中，由于角度α指示了方向，可直接输入角度大小。输入负值的含义为图中所指示方向的反方向的角度。

例如：在绘图区画出与水平方向220的50mm的线段长度（见图3）。

2.应用构造线命令绘制斜线段方法

应用要点：在构造线命令中有角度选择项，输入角度选项符号A，命令提示：输入角度值，此角度值的含义为所绘构造线与x轴正方向的夹角，遵循逆时针转向的角为正角，顺时针转向的角为负角。输入角度值后，即可绘出指定角度的构造线。线段大小的控制方法技巧：可采用画辅助圆进行截取，圆的半径取所需线段的大小。

3.应用极轴功能按钮绘制斜线段方法

该方法应用的要点：在AutoCAD状态栏辅助绘图工具中，选中极轴功能按钮并右击，在弹出的快捷菜单中选择设置，在增量角中设置要求的角度值，点击确定。则在绘图区中出现所设置角度及该角度倍数角的虚线。线段大小的控制方法技巧：光标放在指定角度虚线位置，直接在命令行中输入线段长度数值即可（见图4、图5）。

例如：在绘图区画出与水平方向220的50mm的线段长度（见图6）。

教师在教授上述内容时，应在绘图环境的设置、绘制斜线段的方法以及绘图技巧等方面重点讲解并举实例说明，以引导学生理解本节内容。教师讲完后再布置一些典型例题让学生练习，通过反复练习，让学生加深对这一内容的理解，进而达到熟练掌握，灵活应用的目的。

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（作者单位：江苏省扬州技师学院）