临床操作护理实习论文

1资料与方法

1.1基本资料选取

2013年3月～2014年3月我院68名护理实习生作为主要研究对象，其中男性5名，女性63名，并将其随机性分为A1组和A2组，每组34名，其中A1组实习生的年龄为（18～26）岁，平均年龄为（21.05±1.07）岁，大专18名，本科36名，A2组实习生的年龄为（18～25）岁，平均年龄为（22.28±1.05）岁，大专20名，本科14名。两组护理实习生的基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。所有护理实习生均了解本组试验的研究过程和目的，并签署知情同意书。

1.2方法A1组

对A1组护理实习生进行综合带教管理。（1）选择优秀的的带教老师。临床护理实习属于学校教育的一部分，且为护理实习生以后的工作起到一定的影响。因而要选择优秀的带教老师，选择具有扎实的理论基础、熟练的操作技能的教师。（2）做好岗前培训工作。重点加强对护理实习生职业形象、人文科学等方面的培训，促进实习生在工作中自觉规范自身的行为。（3）培养护理实习生的心理素质、沟通能力。要求带教老师热情接待每一位实习生，使其尽快熟悉工作环境，减轻心理压力。（4）注重理论知识和操作技巧的培训。要求老师在带教过程中注重提高学生的理论知识，定期进行培训，同时提高学生的临床操作水平。A2组：采取常规方法对护理实习生进行带教管理，由固定的老师进行带教。

1.3观察指标理论知识和临床实践考核

对实习生进行理论知识和临床操作考核，满分为100分，分数越高说明实习生护理综合素质和水平越高。

2结果

2.1两组实习考核情况对比

带教管理后，A1组护理实习生的理论成绩为（92.56±2.31）分，A2组护理实习生的理论成绩为（84.27±2.25）分。A1组护理实习生理论成绩分数高于A2组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）；A1组操作成绩为（90.18±2.35）分，A2组操作成绩为（79.24±2.30）分，显然A1组临床操作成绩高于A2组，两组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2患者对两组护理实习的护理满意度对比情况

A1组满意20名，比较满意12名，患者对A1组实习生护理总满意度为94.11％；A2组满意18名，比较满意6名，患者对A2组组实习生护理总满意度为70.58％，患者对A1组护理实习生的护理满意度较高，与A2组比较，差异具有统计学意义（χ2=6.531，P＜0.05）。

3讨论

3.1护理实习生临床带教中存在的问题

通过对当前很多医院中护理实习生的实际情况进行调查，显示护理实习生的职业素质有待提高，缺乏责任心、奉献精神。当前很多护理实习生是独生子女，比较任性、自私，在实习过程中表现出较差的动手能力，且有较大的依赖性，组织纪律较差。另外，很多护理实习生的基础知识较薄弱，缺乏沟通能力，沟通态度较生硬，患者对其信任度较低，进而使其失去自信心。在带教中护理实习生还表现出法律意识淡薄等。

3.2护理实习生临床带教的对策

在进行护理实习生带教过程中，要注重岗前培训，提高其对工作的认识。培养实习生的沟通能力。加强对护理实习生的法律知识培训，提高自我保护意识，加强安全教育，对各种相关法律常识有所了解，促进护理实习生可以在工作中约束自己，并能够使用法律武器武装自己。另外，运用多种灵活方法对护理实习生进行教育培训，多关心和爱护护理实习生。

作者：王蕾陈万芳单位：新乡医学院第三附属医院