小学生倾听习惯的培养

2019-07-05 版权声明 举报文章

一、小学生倾听的定义及现状

小学生自身的年龄比较小,活泼好动,并且小学生的表现欲非常强烈,比较喜欢回答问题,但是却不注意倾听别人说话。教师应该针对小学生的心理特征,采取多样化的手法促进小学生养成倾听的习惯。教师需要为小学生创设一个良好的环境帮助学生抒发自身的见解,展示自身的个性特点。在教学过程中经常可以看到有的小学生抢着发言,有的学生在偷偷说话打闹,甚至有学生大声叫喊着打断别人说话。这些都是比较常见的现象,表明很多的小学生没有养成好的倾听习惯。

二、小学生课堂倾听习惯的问题分析

1.小学生缺乏倾听意识

现在的许多小学生深受父母宠爱,很多都是以自我为中心,很少顾及别人的感受。在回答问题的时候,大多数小学生往往只喜欢自己去说,不能静下心来听。有的小学生认为只有自己的观点是正确的,其他学生的想法是错误的。小学生这种行为是缺乏倾听意识的一种表现。

2.教师的教学方法不当

有时候小学生缺乏倾听意识是因为课堂模式的影响。在许多的小学课堂中,仍然有许多教师采取填鸭式教学方式,课堂模式僵化,缺少师生互动。这一点与教师的思想观念有着重要的关系。许多教师认为课堂安静,学生遵守纪律就是好的课堂氛围,但是这种压抑的气氛会抹杀小学生的积极性与创造性,让许多表现欲比较强烈的学生缺少被认可的机会。长此以往,小学生感觉到无趣,对于老师所讲授的知识提不起兴趣,缺少倾听的动力。

小学生缺少倾听的习惯。在教学过程中经常可以看到一些小学生认真地听着,可是眼睛一动不动,只是装模作样,根本没进行思考,其实他们只想吸引教师的注意力,想要得到表扬而已。

3.教师评价不完善

小学课堂中仍旧存在着教师评价不完善的情况。教师评价对学生影响比较大,若是较多负面评价对于学生则容易造成消极影响。小学生自我控制能力比较弱,所以有时候会交头接耳,不认真听讲,教师如果当堂批评,不留情面,甚至是话语刻薄,会让小学生没有面子,产生逆反心理。所以说如果教师评价不完善会影响小学生倾听的积极性,造成倾听的效率比较差。所以教师应该多激励和赞扬,不能一味地指责,这样会打消小学生的积极性。

三、小学生倾听习惯的培养策略

1.明确标准,指导学生倾听

教师应该教会学生认真倾听,这也是教师的任务。教师在具体的实践过程中要对学生进行具体指导。教师在具体的实践过程中需要注意以下几个方面,首先是明确倾听的要求。教师可以对小学生进行一个明确的要求,例如他们必须认真听完别人的讲话,才能够发言,同时要学会评价同学发言,不能够盲目重复别人的观点。其次,教师需要指导小学生倾听的姿势,教导他们要调整好倾听的姿势,同时也要保证一个良好的心态。小学生自身的表现欲望比较强烈,往往认为自己的想法是对的,这时候教师就要进行引导,告诉他们善于倾听才是正确的。最后,教师应该教育小学生养成正确的倾听习惯,让他们养成专心的好品质,不能随意打断别人说的话,要悉心听取别人的意见。

2.教师要丰富课堂,吸引学生倾听

兴趣是最好的老师。所以教师应该让小学生在学习中找到快乐,从而提高其学习的兴趣,让他们产生倾听的欲望。所以教师可以丰富课堂内容,提高小学生的学习兴趣,引导小学生进行倾听。教师需要积极创设教学情境,激发小学生的倾听欲望,吸引小学生的注意力。教师在教师过程中语言表达方面要具有趣味性,语言要精准、生动,让小学生能够听明白,同时给他们一些机会让他们可以回答问题。教师要丰富课堂内容,动静搭配,最好能够变化多样的教学形式,让小学生的注意力集中,吸引他们认真倾听。

3.在游戏中强化训练,正确评价

小学生比较活泼好动,所以说为了让小学生专心倾听,促进其养成倾听的良好习惯,教师可以在游戏中训练小学生倾听的习惯,最好是能够养成良好的倾听习惯。教师可以在课堂中加入一些生动活泼的游戏,让学生边玩边学,培养小学生的倾听能力。教师需要进行正确的教学评价,促进小学生倾听的积极性,培养良好的习惯。对于一些不爱听课的小学生,教师需要增强他们的自信心,让他们养成较好的倾听习惯。训练小学生的倾听习惯,还需要家长的配合,学校与家庭可以合作,帮助小学生养成较好的倾听习惯。

良好的倾听习惯需要长期培养,不是一朝一夕可以锻炼出来的。教师在教学的时候需要掌握多样的教学方法,帮助他们养成正确的倾听习惯,多采取表扬激励的手法,尽量减少负面评价。同时教师也要加强小学生倾听,让他们享受到倾听的乐趣。教师可以促进教师正确倾听,学习不同的教学内容。教师可以教会学生一些倾听的方法,对小学生进行正确的引导,同时也要联合家长一同对小学生进行观察训练,帮助小学生养成倾听的好习惯。

参考文献:

马克银.小学生倾听习惯及培养[J].新课程研究:基础教育, 2007(6).

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