英语快速阅读能力培养及其技巧探讨

【摘 要】在英语学习与实际生活中，阅读能力特别是快速阅读能力有着独特而又重要的地位。本文对英语快速阅读能力的培养进行了两方面的探讨，养成良好的阅读习惯同时学习一些阅读技巧是提高快速阅读能力的有效途径。

【关键词】快速阅读；阅读习惯；技巧

英语已基本成为当今社会求职的必须技能之一，其中对英语的听与说的能力要求越来越高，人们对于读写能力，特别是读的能力有所忽略。在英语学习与实际生活中，阅读能力特别是快速阅读能力有着独特而又重要的地位。

快速阅读（Speed Reading）有别于精读与普通阅读，它不需要我们一字一句的通篇阅读，也不需要我们深入理解作品的深意，在快速阅读中我们要做的是以最快的时间找到所需的信息。快速阅读的能力不仅在课堂中使用，在日常生活也有其实用价值与意义。如何培养快速阅读能力是本文要探讨和解决的问题。在本文中，我们还将介绍几种常用的快速阅读技巧。

培养快速阅读能力首先要养成良好的阅读习惯，而良好阅读习惯也是我们多数学生乃至多数人所亟需学习的。在实际教学中我们发现许多学生在无法根据阅读要求有效地选择合适的阅读方法，所以此处我们要明确快速阅读的目的――用极短的时间从阅读材料中获得所需要的信息。为了减少不必要的时间浪费，要求学生在进行快速阅读时一般不使用默读（即在脑海中念出每个单词），并且在阅读的过程尽可能的减少不必要的回读（即反复读某些字词或短语，甚至句子）。在课堂教学中也会发现一些不利的阅读习惯，比如，有些同学在阅读时会用手指或是笔等其它物品点划正在阅读的文字，小声或不发出声音默读每个单词，在阅读过程中遇到陌生单词或不易理解的部分时去查找字典等。这些都是我们在快速阅读训练时应极力避免的习惯。以下是建议培养的阅读习惯：

（一）快速阅读既是读的过程更是思考的过程。要将注意力集中在阅读材料上，用眼睛来读，在大脑中建立一条信息线，尽量使所有信息相互联系，构建一个完整的信息系统，可以加深学生对阅读材料的整体记忆，从而减少不必要的回读和查询。可以通过阅读相对简单的轻小说进行训练，这样可以让学生根据情节建立信息线，以尽可能短的时间获得该小说的主要情节。

（二）不要纠结于不必要的生词或晦涩的部分。在快速阅读中对于不影响文意理解的生词，采取暂时忽略的原则，可以稍后进行查询。对于晦涩的部分，如果对所需信息的采集没有影响，那么也采取同样原则；如果对所需信息造成了影响但不影响下面的信息获得，那么可进行标注，继续阅读下文，看是否可以从下文获得对该部分的理解；如果该部分影响到全文的信息获得，那么不应该再采取快速阅读的方式，可采用其它阅读方式进行理解。

（三）坚持每天有一定的阅读量。快速阅读的习得不是一朝一夕就可以完成的，而是需要长期大量的练习，所以持续的阅读是很有必要的。同时阅读量的增加有助于学生知识面的扩大，当读到一篇文章时，学生可以联系头脑中储存的知识来帮助理解，从而可以进一步提高阅读速度与阅读质量。

养成良好阅读习惯可以提高学生的阅读速度和阅读质量，从而进一步扩大学生的知识掌握量，对于英语学习的重要性不言而喻。同时，阅读技巧也是快速阅读能力不可或缺的重要组成部分。本文介绍的快速阅读技巧主要有以下二种：

（一）定位，包括定位关键词、主题句和要求信息，这也是快速阅读中最常用的技巧。在实际练习中，学生往往觉得关键词的定位很难，如何从定位的关键词中获得相关信息也是个问题。首先，什么样的词可以做关键词？当然要有实际意义或是对意思表达有影响的词，主要包括动词、名词、形容词和副词。我们看下面一段课文：（选自现代大学英语精读第二版第二册第一单元Text A Another School Year-What For？ 作者：John Ciardi）

Let me tell you one of the earliest disasters in my career as a teacher. It was January of 1940 and I was fresh out of graduate school starting my first semester at the University of Kansas City. Part of the student body was a beanpole with hair on top who came into my class， sat down， folded his arms， and looked at me as if to say "All right， teach me something." Two weeks later we started Hamlet. Three weeks later he came into my office with his hands on his hips. “Look，” he said， “I came here to be a pharmacist. Why do I have to read this stuff？” And not having a book of his own to point to， he pointed to mine which was lying on the desk.

段落中的粗体单词可以帮助我们建立信息链，从而帮助阅读。关键词不是固定的，而是可以相对灵活选择的。在初期训练时，可以用笔标记出关键词，然后一次看到两行的关键词，在大脑中迅速关联，看完整段内容，回忆相关信息。之后可逐渐增加定位行数，直到整页内容。

其次，主题句的定位，一般用于获得多段落文章的段落大意时使用。英语文章的主题句一般位于每段的段首、段尾或段中。

关于相关信息的定位主要是指在考试中或有指定问题时需要定位的信息。可以使用反推法，通过定位问题中的关键词在文章中的位置，快速找到所需信息，可减少时间消耗。

（二）通过上文对下文内容进行推测。当看到文章题目时，可以推测该文章的内容可能与什么相关；从前文的内容猜想下文的内容，提高熟悉度，从而提高阅读速度。此项技巧需要丰富的背景知识，也就是说，这种推测往往需要学生阅读量的支持。

很多擅于阅读的人都会采用以上二种技巧，除此之外他们还有自己独有的阅读方式，不论是什么样的技巧，都是在阅读过程中总结提炼并不断改进提升的。阅读技巧只是为人们提高阅读速度提供可能，却不是万能。任何技巧也仍需要长期不断的练习，直至可以熟练使用，甚至可以形成自己独特有效最适合个人的阅读方式。

良好的阅读习惯加上一些阅读技巧，可以让学生在有限的时间内获得更多的高质量的阅读量。英语中的各项技能都是相辅相成的，阅读量的扩大可以有效地提高写作能力，对于听说能力也有增强作用。如何在教学中提高学生对快速阅读的兴趣和掌握程度，还需在其它论文中有进一步的探讨。

【参考文献】

[1]杨立民.现代大学英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.