通过思考 作出判断

课程标准对议论文阅读的要求是：“阅读简单的议论文，区别观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”在这一思想指导下，中考对议论文的考查除文体阅读能力外，更注重综合阅读理解能力的考查。其考查内容包括论点的提取、论据的辨别及作用分析、论证的理解及作用分析、语言品析等。

考点一：把握文章大意。

1．概括本文的中心论点。（2007哈尔滨卷）

2．读完全文后，你认为作者主要想表达一个什么观点？（2007年安徽芜湖卷）

3．第①段的主要观点是____；第③段阐明了____的观点。

（2007年太原卷）

对于议论文而言把握文章大意首要的就是明确文章的论点。对于论点的考查可以是议论文阅读的必选考点。不过一般来说，中考议论文语段都比较规范，论点比较醒目，只要从文章中多读几便就能够准确地提取出来的。

考点二：理解文章内容，归纳文章要点。

1．本文标题为“教养的证据”，请概括出作者认为能够体现人的教养的“证据”有哪些？（2007青海卷）

2．作者认为多数现代人对待“哀愁”的态度是怎样的？（山东潍坊卷）

3．请根据第①段文字的内容说说什么是“知识领土”？

理解内容、归纳要点是议论文考查的重点，也是答题的难点。这一类试题往往从理解文章的关键点入手，既要求我们能够准确地理解，也要求能够全面、规范地表达。解题时应该有意识地把试题放在文章整体的框架内，再结合局部的语言环境正确理解。以上面第3题为例，虽然考查的是对一个论据的理解，但论据的理解必定和作者所要表述的观点有直接的联系，因而有意识地联系观点，是解答此类试题的一个诀窍。

考点三：连接、品味词句作用。

1．请结合全文内容，说说应该怎样把握“低头”的尺度和“昂头”的尺度？

（2007年哈尔滨卷）

2．说说你对短文第④自然段中画线句子的理解。（2007年贵州六盘水卷）

3．品味下面两个句子的语言。（2007年沈阳卷）

议论文中对词句的考查可分三类：一是理解词语或句子在文章中的含义，上面的两道试题都属于这种类型。答题的关键是要紧密联系前后文，仔细品读句子，读懂词句的内涵；第二是侧重于考查议论文语言的严密性，如2007年河南卷《做学问必须要坐得住》第3题“第④段画线句子中如果去掉加点词语，在表达效果上与原句有什么不同”；第三是侧重于对议论文中生动语言品味欣赏，如2007年福州卷中《学会做人》的第3题“请简析第⑤段运用一连串比喻句的表达效果。”对于后两类试题，既要紧扣住文章内容，也应该掌握一定的答题技巧，使表达规范、准确。

考点四：探究写作思路，理解文章写法。

1．阅读下面的材料后，联系上文写出你的探究结果。（2007年广西河池卷）

2．具体说说，作者认为未来大国应有怎样的姿态？（2007年山东威海卷）

3．像霍金这样潜心搞研究做学问，取得巨大成就的人还有很多，请再举一例，为本文补充一个事实论据。

论据的使用和论证方法是议论文考查的两个重点。上面的第1题直接考查论证方法的辨别和作用，准确地理解概念和结合文章内容进行分析，是答好这一类试题的关键。第2题考查了事理论据的作用，答题既要对议论文中事例所起的论证论点、激发读者兴趣、引出议论的话题、为深入论述作铺垫等作用有一定的归纳，还要研读文本，与文章内容紧密结合。需要补充的是，中考试题要求为语段补充论据的题目是比较常见的，因此，我们平时有必要做一定的积累归纳工作。

考点五：欣赏、评价作品，表达阅读感受。

1．你同意作者的观点吗？请谈谈你对粉丝现象的看法。（2007年兰州卷）

2．读了本文，你一定对人生的境界有了进一步的认识，你同意文中的观点吗？请联系自己的学习和成长经历，谈谈你对人生境界的感悟。（2007年湖北荆州卷）

3．文章未删节前，作者在第③段中还提到“读书人最勇敢”，你怎样理解这句话?请结合自己平时的阅读积累进行论述。

议论文因为其核心是表达观点，所以要求我们评价其观点、表达阅读感受、表述个性看法的试题就比较多。答题难度也明显大于其他同类试题。这一类题往往开放性比较强，答题的关键通常也不是表述了怎样的观点，而是观点和材料之间要建立有效的连接，使得表述有理有据，语言条理严密。

精题例析

酸甜咸淡说和谐

刘 毅

现在我们正在构建社会主义和谐社会。提到和谐，不禁使人想起许多古代先贤圣哲的故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻阐释了和谐的深刻内涵。

齐景公曾问矮小而机智的晏子：“爱卿，我听孔老夫子对他的学生说，‘君子和而不同，小人同而不和’。这是什么意思？”晏子说：“所谓‘和’者，君甘而臣酸，君淡而臣咸。”

这话的意思是：君主如果是甜的，那么，大臣就应该是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就应该是咸的。如果君主甜，大臣也甜，满朝文武一个味，这个国家就没有创造力，而且使得世风懒惰，投机取巧。

齐景公又问：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？”

晏子回答说：“姜太公说过：‘王者帅师，必有股肱①羽翼，以成威神。’舜有诽谤之木②，尧有欲谏之鼓。尧帝在堂上设一大鼓，谁要是想提意见，只要敲响大堂上的鼓，尧帝就会出来听取不同意见。朝政决策时有不同意见，才会做到君甘臣酸。”

西汉刘邦取得天下后，总结成功经验说：“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房③。镇国家，抚百姓，给 饷④，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”正因为如此刘邦才弥补了个人能力的不足。这样一种君臣结构，是他得以战胜项羽的主要原因。而项羽只有一个范增⑤出主意，却不知道珍惜，结果只能是霸王别姬。由此看来，君甘臣酸不光是听取不同意见，而且更要注意人才能力的搭配，形成互相补充的格局。

君甘臣酸，不光是意见互补、能力互补，而且还要年龄互补。或许可以叫老甘少酸。

战国时期，魏国东面的齐国治理阿县的是一个16岁的少年，魏王听说后，便拣软柿子捏，进犯阿县。结果大败而回，魏王大惊。原来这位县令名叫子奇，他上任时，相邀数名老者辅佐，其中有身经百战的老将，有为吏数十年的能臣，有学富五车的才士，还有算计精明的商人。这一切足以使血气方刚的少年县令如虎添翼。

美国第二任总统约翰・亚当斯上任后，保留了前任总统华盛顿政府内阁官员的原班人马，致使亚当斯在行使总统职权时，总是缺乏沟通和理解，效率不高。

美国后来的总统吸取了亚当斯的教训，在政府首脑组阁时，特别注意班子力量的搭配与调整。结果，效率很高，合作很好。

由此看来，君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择。人生的搏斗，文明的复兴，命运的驱动，都是在相互交流、相互冲突、相互依赖、相互补充的过程中实现的。只有这样，人类社会才能走向和谐。（选文有改动）

注释：① 股肱：比喻左右辅佐得力的人。② 诽谤之木：即诽谤木，也叫华表木；尧舜时竖立在交通要道上，让人们写谏言的木牌。③ 子房：即张良。④ r（kuì）饷：粮饷。⑤ 范增：项羽的重要谋臣。

1．晏子所说的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具体含义是什么？摘录文中的语句加以整合，进行回答。（含标点不超过20个字）

2．文章已经列举了我国古人的大量事例，为什么还要再举出美国总统的事例？

3．文中“刘邦、项羽”和“美国总统”这两组事例，除了真实典型之外，在各自内部组合上也有共同特点。你能做一点分析吗？

4．结合你的感悟，说说你对“君子和而不同，小人同而不和”中“同”的理解。

5．你能用简洁流畅的语言再写出一个能够证明“君甘臣酸”的典型事例吗？

（2007年天津市初中毕业生学业考试语文试卷）

解析：

第1题考查对晏子所说的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具体含义的理解，此题侧重于阅读理解能力和信息搜集概括能力的考查。题干中另有两点信息需要注意：一是摘录文中的语句加以整合；二是答题内容的字数，含标点不超过20个字。此题容易犯的错误是仅仅对这句话的字面意思的解释，因而用文章第三段中的语句回答。

第2题主要考查文章选用论据目的的分析，也考查对上下文信息的梳理分析能力。文章结尾部分的总结语说：“君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择”，但文章前半部分主要列举的是我国古人的大量事例，这显然不能相照应。再举出美国总统的事例才显得完整，才能使上下文相照应。

第3题是关于论据的考点，考查的是论据内部组合上共同特点的分析，题干中的“内部组合上”为我们明确提出了辨别共同点的具体角度。答题时先要仔细研读“刘邦、项羽”和“美国总统”这两组事例，然后从“内部组合上”寻找共同点。

第4题考查的是对文言文词语含义的理解。对“同”的含义不仅是从字面上理解，更需要结合全文内容进行分析。联系上下文是理解解释词语含义的基础。

第5题仍然考查的是与论据相关的知识点：补写论据。补写的论据要能够证明论点。论据的补充与我们平时的阅读积累有关，如果平时知识面狭窄，答题时就难以一时想出相关材料。所以平时努力积累、拓展自己的知识面也很重要。答题时还要注意的是，一要事例恰当，二要语言流畅。

（答案在本期找）