浅议中职学校美术课的素描教学方法

摘 要：素描教学是美术学科中的一门基础课程，学生必须掌握好这门课程，才能在美术学习的过程中达到有效学习的目标。当前，我国中职学校美术课的素描教学中存在一些问题，影响着中职学校美术教学的顺利开展。一方面，我国中职学生的美术基础比较薄弱，对相关美术知识了解甚少；另一方面，我国正在进行的美术改革给我国中职学校的美术教师带来了新的挑战。美术教师应积极探索中职学校美术课的素描教学方法。本文将从端正学生的学习态度、增强学生的修养、循序渐进地对学生进行引导以及坚持练习“四写”这四个方面来进行详细阐述。

关键词：中职学校 美术课 素描 教学方法

近年来，中职学校美术生的素质令人担忧，大多数学生甚至对较为专业的美术知识一无所知，这给中职学校美术教师的素描教学工作带来了一定的挑战，美术教师必须适应这种客观形势的变化。与此同时，我国美术教学也经历了深刻的改革，美术教学的改革使中职学校美术教师的教学进入了一个迷茫期，在中职学校的美术课上，“美术教师应该教授学生什么内容”以及“采取何种教学方法进行教学”是当今中职学校美术教师在素描教学过程中面临的一个主要问题。素描课程是美术课程中的一门基础课程，素描作为美术学习中的重要课程，学生应该牢固掌握。为此，中职美术教师必须积极探讨素描教学方法，适应客观环境的变化。本文将从以下几个方面详细阐述中职学校美术课的素描教学方法：

一、端正学生的学习态度，勤学苦练

1.明确人生方向，端正学习态度，树立事业心。刚刚踏入中职学校进行美术学习的学生往往带有一定的盲目性，不清楚自己需要向哪个方向学习，因此，在进行美术学习的过程中，很多学生积极性不高，影响了学习效果。作为美术教师，应及时引导，帮助学生明确人生方向、树立事业心，端正学生的学习态度。

2.组织学生以小组的形式进行学习。美术教师在进行素描教学的过程中，可以将学生分成小组，以小组的形式进行素描学习。这样可以使学生之间相互学习，还可以增加学生学习素描的兴趣。

3.注重学生耐心的培养。素描是简单的，它的组成元素只有点、线、面、光影；素描又是复杂的，点、线、面以及光影的组合不同会形成不同的艺术效果。素描艺术看似简单，但是需要进行长时间的深入学习。对于基础比较差的中职学生来讲，学习素描是一件十分困难的事情。因此，美术教师必须注重对学生耐心的培养，鼓励学生多画、多练、多想，与以前的自己比，与别人比，不断总结不足、克服不足。学生只有具备持之以恒的精神才能学好素描这一课程。

二、增强学生的修养

1.加强学生的文化艺术修养。艺术可以细分为很多门类，艺术各个门类之间在本质上是相通的。因此，美术教师应注重对学生文化艺术修养的加强，这在一定程度上会提高学生的素描能力。

2.引导学生积极学习相关的素描理论知识，加强学生的理论修养。素描不仅是一门实践课程，也是一门理论课程。素描理论知识能够为素描实践提供理论指导，解决学生们在进行素描绘画中所遇到的一些问题，教会学生一些素描方法以及素描技巧。在进行素描教学的过程中，美术教师应该多给学生推荐一些课本教材之外的有关素描理论的书籍，为学生的素描实践指明方向。

3.加强学生的道德修养。一个人的气质、个性往往能通过这个人的字迹、画作等表现出来，相应的，一个人在进行绘画的过程中必然会不自觉地表现出自身的气质与个性。一个不具有良好的思想道德修养的人是不可能有较好的素描作品的。因此，在美术课的素描教学中，美术教师不仅要加强学生的专业技能，还要注重对学生道德修养的培养。

三、循序渐进地对学生进行引导

学习素描是一个循序渐进的过程。一般来讲，学生在学习素描的过程中，都会经历“石膏几何形体写生静物素描写生石膏头像写生人物头像写生”这几个步骤。学生必须严格按照这个程序按部就班地进行，不能投机取巧。中职美术教师在进行素描教学过程中，必须将这个程序告诉学生，循序渐进地对学生进行引导，欲速则不达。

四、坚持练习“四写”

所谓“四写”指的是写生、默写、速写以及临摹。写生、默写、速写以及临摹之间既分属于不同的范畴，具有各自的特点，又具有一定的共同点，在进行美术课的素描教学过程中，教师应该对四者进行合理安排。原则上讲，写生、默写、速写以及临摹应该在教学过程中同时进行，但是应以写生为重。

五、结束语

素描课程是美术课程中的一门基础课程。当前，我国中职学校美术课的素描教学中存在一些问题，影响着中职学校美术教学的开展。一方面，我国中职学生的美术基础比较薄弱，对相关美术知识了解甚少；另一方面，我国正在进行的美术改革给我国中职学校的美术教师带来了新的挑战。美术教师应积极探索中职学校美术课的素描教学方法。

参考文献

[1]林生芽 学习素描方法之我见――中职学校美术班素描教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2011，（03）。

[2]林生芽 如何引导学生观察和表现物体的明暗调子――中职学校美术班素描教学的探索[J].读与写（教育教学刊），2011，（04）。