浅论学生创新精神的培养

2019-07-04 版权声明 举报文章

浅论学生创新精神的培养

摘要:培养学生的创新能力,是教育教学的基本任务,也是实施素质教育的必然要求。积极开展学生创新实践活动,培养学生的创新精神,不断提升学生的创新能力是当前教育改革研究的中心课题。

关键词:创新精神 观念方法 氛围 评价 实践

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。在新课改理念下,教师结合学生的身心、年龄以及学科特点,寻找出学生的闪光点,开拓学生的创新精神就显得尤为重要,根据自身教学实际,谈以下几点看法:

一、转变观念。传统的教育教学模式,“填鸭式”、“满堂灌”是以知识的传授为中心,过分强调了老师的作用,严重束缚了学生个性的张扬和发展,学生处在一种相对被动、消极的学习环境中,一味的只知道死记硬背,长此以往,使其原始的天性和激情被扼杀,又何谈创新!新的理念就是要在教学过程中充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心转移到引导学生主动积极的“学”上来,使学生由 “学会”向 “会学”的转变。

二、改进方法。传统模式下的教学方法显然已经不能适应当前教育规律的发展要求,这就要求我们的教育工作者们必须采纳吸收先进的教学方法,如:探究式、启发式、合作式、讨论式等。采取启发、引导、积极参与、合作探究等。培养学生独立思考,解决问题的能力;塑造学生敢于批判、勇于创新的精神;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气。在具体的教学中,应根据实际,结合不同的教学内容、教学目标、设备条件,不同水平的学生,选择最佳的教学方法,综合加以运用,取长补短。

三、创设氛围。布鲁纳提出:“探索是教学的生命线。”学生的创造性思维,是在自己探求新知的过程中逐渐形成的。教师在课堂教学中可根据学生年龄特征和认知规律,创设情景。教学氛围、教学情景的创设与否是学生思维能否得以拓展、个性能否得以发挥的重要因素。学生能否具有一定的自主学习的能力,能否能够通过学习得以创新,关键在于对知识的运用能力,而知识的运用好坏与否,又取决于教师在互动过程中情景创设的贴切与否。怎样建立一种良好的氛围呢,那就是一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境+一个逼真、形象的情景环境,以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松愉快的学习氛围中产生探究新知、追求新知的浓厚兴趣,鼓励学生标新立异,“疑是思之始”,欢迎学生质疑、争辩,给学生犯错的温床,从而迸发出创新的火花。

四、完善评价标准。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准,单一缺乏创新。为了培养学生的创新精神,学生评价要鼓励拔尖,鼓励专长,鼓励创意。教师在讲评作业或试卷时,对有创新的学生要提出表扬,使创新意识和创新精神形成班风乃至校风,促进全体学生创新能力的提高。

五、重视实践。缺乏创新意识和实践能力的人不是一个合格健全的人。学校是培养学生最重要的场所,要积极实践科学课程改革,把创新能力的培养融入到课堂里;要通过开展丰富多彩的课外活动,使学生将课堂上所学到的运用于实际,如主办知识讲座、竞赛活动,开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组等具有趣味性、自主性、灵活性的活动,正确加以运用,对于因材施教,发展学生的个性特长,开拓学生视野,丰富课外知识,培养学生的创新精神和实践能力,都有积极的意义;家庭也要重视对孩子创新精神的培养,引导孩子想有所突破的念头的形成。同时家长也要提高素养,能够起到影响和带动孩子的作用;社会方面也负有义不容辞的责任,要努力营造一个学习型社会。

总之,教育的未来在创新。“国运兴衰,系于教育”。在国家大力推行素质教育的今天,作为一名教育工作者,就应肩负历史的使命,培养、造就一批符合时代特色、紧跟时代步伐的创新型人才。创新教育是素质教育的核心。“少年智,则国智;少年强,则国强”,学生是祖国的未来,而学生的崛起要靠教育的滋润与浇灌。在这个创新欲极强,多元化思维齐头并进的时代,尽管个人是渺小的,像一滴水,微乎其微,但只要我们目光放远,心系教育,努力探索创新途径和更新教育理念,我们便会采撷数不清的收获,因为思想有多远,我们就会走多远!

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