模拟公司教学法计算机网络论文

1、采用模拟公司教学的可行性

在企校合作、社会化评价的改革背景下，模拟公司的方式能改变以教师为中心的教学，创造学生主动参加学习的情境，在情境中反复模仿、练习和探究，逐渐形成符合现实经济和社会要求的行为方式、思维方式和职业行为能力，在个性修养、社会能力、方法能力和专业能力方面得到自然的发展。这种教学方法很适应计算机行业的特点，改造植入到计算机网络专业的实践教学中，寻找出专业适用的模拟公司教学方法是完全可能的。计算机网络专业的课程实践教学可以模拟现实IT公司的内部架构，如系统设计、系统开发、测试、集成、实施、运维、销售等部门，学生体验不同的岗位，根据具体情况轮岗，从而了解到公司的基本运作状况，就能找到自己喜欢和擅长的工作岗位，为以后的职业规划找准方向、奠定基础。这样的课程很多，如计算机网络专业的主干课程《网页制作与网站建设》，内容包括数据库、脚本语言、网页版式设计、动态网页、网站等的综合运用，通过模拟一个网页设计公司的运作，让学生获得规划、设计、制作、管理和维护网站等面向网页设计师岗位的核心能力和职业素质，适应行业对岗位的需求。

2、模拟公司教学的组织实施

模拟公司教学把学生视为主体，教师的角色是导演，是组织者和协助者，这对专业教师要求很高，不但要熟悉企业运营过程，还要具有跨专业的知识，如会计和财务管理、金融、电子商务、市场营销、工商社保、就业指导等多个学科的知识，这才能组织和驾驭课程的教学过程。开展模拟公司教学首先要组织学生成立多家模拟公司，公司成员4-8人，在理实一体化综合实训环境中，展开企业化管理运作仿真。教师按工作过程导向的学习领域课程建设思路，综合一系列学习情境，以灵活设置的项目或者项目模块为学习任务，围绕一个完整项目的实施来推进学习过程，还可安排PK环节激发公司之间的竞争。项目或来自教师设计的模拟项目，或是教师承接到的真实项目，如学院自身需要的一些开发和测试项目，或由校企合作方式寻求到的真实项目。教学中应注意把专业能力和关键能力融合起来同步培养，运用头脑风暴、角色扮演和项目管理法等办法激励学生的主动参与意识，以项目绩效和综合素质评价为课程考核依据，考核的结果反映学生职业道德及职业行动能力水平。为保证学生具备承担项目的基本能力，教师要向所有学生完整介绍课程和项目的意义、作用、内容、步骤和课堂规则，使学生清楚如何着手。需要有充分的项目教学准备。尤其注意培养公司核心成员，让他们引导公司的管理、项目的完成、成员的学习辅导等。因此核心成员要具备较强的专业能力、学习能力、组织能力和相当的责任感，才能起到骨干作用。

一个完整项目的教学过程可分为四个阶段，不同课程可以灵活掌握：1、创建真实场景模拟，激发学生课堂参与的兴趣；2、自主或合作探究，讨论和引导学生发现知识和技能的规律；3、项目实施，以行动促进知识的掌握和巩固；4、检查实施，梳理知识和技能的脉络，归纳学生的课堂表现和学习效果。这四个推进阶段的活动目的是连贯的。第一阶段：明确项目任务。项目来自客户的实际需要，通过深入了解客户需求，确立项目的任务和目标；第二阶段：制定项目计划。根据项目任务制定相应的项目计划，分阶段、有步骤地完成项目，可以引入项目投标环节促进竞争，提高计划的完成质量。教师将课程的知识点在不同项目阶段体现，综合成完整的项目；第三阶段：实施项目计划。学生为公司主体，自主决策，随时通报完成进度，教师引领学生进入角色，适时评点和指导，体现教学相长、共同进步。在讨论中发现和分析解决问题，教会学生“讨论出创意，合作成双赢”。借鉴ISAS项目化评价考核模式，项目的每一阶段结束后以公司为单位进行总结汇报、演示成果、答辩，营造健康竞争的气氛，师生交流共同改进；第四阶段：考核评价。整个项目结束后评价成绩，主要从项目的计划、过程、团队协作和盈利水平进行考核，重点是过程的考核。评价公司绩效以及个人职业能力，检验学生的学习情况及知识掌握程度，对优秀者进行激励，并反省教学。目的是让学生在过程中了解到要学什么和怎么学，以最小的成本体会到成功和失败，积累工作经验。

3、一个项目的教学设计

在计算机网络专业的“局域网组建与维护”课程的教学中采用模拟公司教学法，设置的项目“有安全要求的网络互通工程的设计与实施”来自真实的校园网建设需求。

3.1教学准备

经过两个月左右的前期学习，学生具备了一定的理论知识，而且学生已具备基本的“组网建网”能力。经过观察，选择部分能力较强的学生作为骨干，在教学开始前一周左右集中强化培训各知识点，并进行考核。他们将作为各个模拟公司的总经理等核心成员。

3.2教学形式

以模拟公司形式组织学生，进行合理的角色分配，模拟“有安全要求的网络互通工程的设计与实施”项目竞争场景，通过网络设计、项目陈述及答辩、项目模拟实施和评价，进行公开公平的竞争以决出最后的胜利者。在理实一体化实训室中进行，四节课连排。

3.3教学目标

根据项目教学理论并结合学生的已有知识和认知水平，设定了教学目标。重点培养学生今后从事企事业单位信息系统主管岗位或者网络施工企业项目经理岗位的关键能力，属于专业方向的中高级层次。专业能力目标：学生能综合运用地址划分、划分VLAN、三层交换机的SVI虚拟交换接口设置以及标准访问控制列表等纯技术方法的综合运用的专业能力。强调主动探索新知识、新技术解决工作过程中遇到的问题的能力。关键能力目标：学生能合理组织好自己的公司，分配好各自的角色，采取分工合作的方式，按照客户的需求详细分析并设计出新网络，并能进行现场实施，展示公司的竞争力。强调组织协调能力、良好的团队精神和沟通的能力。

3.4教学过程设计

四节课连排的教学过程，设计分为五步，步骤如下：第一步：教师陈述项目流程，项目信息，公司获取项目任务，计划用时10分钟；第二步：公司内部讨论，了解用户需求、分析需求、设计方案，编制项目设计书、拓扑图、预算，计划用时90分钟；第三步：项目公开竞争，各公司进行项目陈述及答辩，计划用时45分钟；第四步：实施项目，具体分工到人、填写项目工作记录，计划用时25分钟；第五步：教师总结，评价学生综合能力，计划用时10分钟。

4、模拟公司教学法的作用

采用模拟公司教学法，学生模拟项目的实施，有利于提高学生的职业行动能力，促进就业适应性。包括：自我管理能力、责任感和主动性、交流沟通与团队合作能力、领悟和主动发现问题的能力、分析和解决实际问题的方法、信息检索和传递的能力、计算机综合应用能力、体验竞争和创业氛围等等。部分学生也初步培养了管理和领导能力。另一方面，模拟公司教学促使教师了解学生的特点和差异，分析学生的特长，根据岗位要求进行合理分工，做到因材施教，既利于教也利于学。

5、结束语

模拟公司教学法注重实践、以学生为主体，有效地拉近企业和学校的距离，克服计算机网络专业对口实习及顶岗实习的难题，缩小学生技能素质与企业需求间的差距，为企业培养较高素质的人才。是计算机网络专业实践教学向实际企业实习过渡前的次优选择办法，贴合当代高等教育教学现状，能为高等院校计算机专业课程的实践教学改革提供很好的指导和借鉴作用。

作者：赵显衡 单位：长沙商贸旅游职业技术学院