英语教学中的情景教学法

时间:2022-07-03 12:33:24

英语教学中的情景教学法

传统的英语教学多以教师讲为主,学生机械地、被动地接受知识,难以调动学生学习英语的积极性和学习兴趣,教学质量难以提高。为了适应新目标英语教学需要,我采用情景教学法对学生进行因材施教,在欢乐、活跃的氛围中,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,提高学生的听、说、读、写能力,培养学生的应用英语能力,帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。下面对情景教学法谈一些粗浅的见解。

一、情景教学法能体现课文的真实性,寓情于景

新目标英语教科书中,以听说和对话结对活动的内容(Pairwork)占了一大部分,而对话结对活动就是要求用情景教学法来进行的教学提示。根据这一特点,为了体现课文的真实性,使学生对课文能灵活掌握,采用情景教学法是比较理想的。例如,八年级英语(新目标)上册Page 9 3a、3b中以询问健康状况和提建议的对话进行练习,要求学生学完对话后自己模仿课文写一段新对话。例子:

A:What’s the matter?

B:I’m not feeling well.I have a headache.

按课文模仿对话进行表演,学生能很快地表演出来。然后要求学生写一段新对话,结果,学生基本上都能表达出来,而且表演得非常好。

二、情景教学法能活跃课堂气氛,收到良好的教学效果

情景教学法要求学生亲身扮演角色。为了演得形象、逼真,学生特别认真地表演,此时,如果师生给予表演者热烈的鼓掌和高度的赞扬,课堂气氛就会活跃,其他同学感到生动有趣,产生跃跃欲试的想法,这样,学生在不知不觉中掌握了所要学习的知识,收到了良好的效果。例如,教单词的时候,教师可利用具体情景(包括生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等),不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,使学生学会在交际中使用单词。比如教football,我们就可以使用直观教具,指着足球问:“What’s this?”然后用英语介绍:“It’s a football.”接着又football、football再重复一下,足球的音、形、意深深地印在了学生脑海里,以后看到足球,他们就会脱口而出football,football。我们还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look!I am opening the door,I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做,效果也比较好。

利用具体情景教词汇,生动活泼、快而有效,容易激发学生的学习兴趣,给学生留下深刻的印象。

三、情景教学法能提高学生的口语能力。锻炼学生的胆量。激发学生的学习兴趣

英语“四会”要求听、说领先,读、写跟上,情景教学法以表演为主,即以说为主,这就符合了“四会”的听、说领先的要求。学生要开口大声地说,基本用语能流利地说出来,要求学生平时就要多积累一些知识,练好基本功,养成大胆发言的语言习惯。

四、情景教学法适用于各种对话教学。知识面广,方法灵活多样

除了上面所说的询问健康状况和提建议可用情景教学法外,在下列方面仍可应用情景教学法。如在九年级Unit 11中,要学习有关问路和指路方面的知识,就要掌握这些说法:

1.Excuse me,which is the way to…please?

2.Excuse me,can you tell me the way to…please?

在七年级Unit 7中,有关买卖方面要懂得:

1.Can I help you,madam?

2.What Can I do for you,sir?

总之,采用情景教学法是英语教学的必然趋势,情景教学法最适用于新教材的需要,所以我认为它在英语教学中处于比较重要的地位。

(作者单位:广东省兴宁市龙田中学)

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