爱心,让“双困生”温暖前行

摘 要：班主任应用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵，并且从他们身上发现薄弱点、闪光点，家校合作，多鼓励，注重在爱心前提下的“问题点”教育，以点带面，促进“双困生”的成长。

关键词：新时期；班级管理；爱心；耐心；有效性

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，首先意味着是一个这样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予“双困生”，尊重他们，对他们热情关怀，寻找问题点，晓之以理，动之以情，导之以行。

一、发现薄弱点

师生之间的交流不仅仅表现在知识中，更多的是情与情、心与心的交流和碰撞。

我班有这样一位同学，在纪律，学习方面都比较落后。面对这种情况，我没有无端地去责怪他，而是通过各种有效途径详细调查了解，发现他的薄弱点：因为贪玩和缺乏学习兴趣，导致成绩下滑而产生了严重的逆反心理和对抗心理。针对这种情况，我真诚地邀请他一起去打羽毛球、谈心、讲故事、交流情感等，从心理上清除他与老师之间那种无形的隔阂，并引导他把老师当作真诚可信赖的朋友，讲出自己的心里话。这样，经过一番有的放矢的启发引导，解决了他心中的困惑，从而使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升，并对班集体的事也积极主动了。这时，适时地给他提出不同的要求与期望，使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标，促使他获得一个又一个成功，逐步转化成一个积极上进的学生。

二、寻找闪光点

班级中有位同学从来不举手发言，甚至当指名让她发言时，无论怎么鼓励，她只会一直那样沉默着。因为刚接班，所以当时只知道她是一名借读生，于是平常便格外注意起她来。

通过观察，找到闪光点：她在唱歌、跳舞以及语言的理解力上很优秀。发现这些闪光点后，我与各任课老师、家长取得了联系，了解她的具体情况。原来，她是一名外地来的学生，本来对环境就比较陌生，加之父母为了生计奔波，起早贪黑，很少有时间和她交流。所以，时间一长，不仅和家长有了代沟，而且渐渐的性格也变得内向起来。

对此，我要求她将课本中自己喜欢的课文编成课本剧，表演给同学看，在一次作文中，她写到自己为了那次课本剧兴奋了许久，而且自己排练了好几天。于是，我安排了一个时间，让她选了一段表演给老师看，虽然有些害羞，但在老师的鼓励与坚持下，她还是表演了。她是那样的投入，甚至连课文中没有介绍的人物的形态语言都表现得淋漓尽致。发现这一点，我兴奋不已。在元旦晚会上，特意为她保留了一个课本剧表演，在其他几名同学的帮助下，表演十分成功。慢慢地从表演到朗诵，从朗诵到歌唱，从班级到全校，在不断鼓励下，她渐渐对自己有了自信。

三、注意家校合作

通过上面那件事，使我深深地懂得：如果没有家庭的协同配合，只靠学校和教师的力量肯定达不到预期的教育效果。其实，更重要的还是“家”的作用。就拿许远同学的成长来说，虽然他是单亲家庭的孩子，但母亲给了他一个温暖的“家”，所以他才成长得如此健康。许远的母亲因病住院，我知道后带着补品去医院看望，并在随后的几天把该生带回自己家中一起吃饭，一起去医院，时常开导他要坚强，孩子的笑容一天天地多了起来，很乐观，在医院给母亲说学校的一些事，一切都慢慢向好的方向发展。但天有不测风云，有一天早上，这名学生打来电话，向我请假，声音有些沙哑，当时也没有多问就准了假。连着上了两节课，下课后有种预感，感觉今天好像有什么事发生了，不由自主地拨通了这名学生的电话，只听见学生已泣不成声。我安慰了一番，便立刻赶到了他家。原来，孩子的母亲已经去世，孩子一下子失去了支柱，没有了主心骨，生活好像没有了方向。当时我都快要被眼前的一切给打懵了，但想到“我是他的老师，我是他的班主任”。我陪他走过了这段艰难的路程，一年多来关心他的生活，时常找他谈话，发短信鼓励他，终于使他走出了失去母亲的痛苦，学习和生活回到了以前的状态。

“感人心者，莫先乎情”，教师应给予学生真挚的师爱。同时，班主任应用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵，成为他们的良师益友，因势利导，真正培养他们的自信心、自尊心、自强心，让“双困生”不成为掉队的孤雁。

（作者单位：甘肃省兰州市西固区陈官营小学）