高中英语教学课堂的有效性分析

【摘 要】课堂教学是高中英语教学的主要场所，如何提高课堂教学效率具有十分重要的意义。目前，高中英语课堂教学在教学资源的整合，教学方法的选择上存在着不足，脱离教学实际和学生的知识结构。本文就对影响高中英语课堂教学有效性的因素进行论述，深入分析提高高中英语课堂教学有效性的策略。

【关键词】高中英语；课堂教学有效性；存在的问题；具体策略

在新课改下，实现课堂教学的有效性就是完成教学大纲要求的教学任务，提高学生的综合素质而开展的各种教学活动。有效性教学内容的设置主要包括课前备课、制定教学计划、选择教学方法、实施教学和教学评价等。《高中英语课程标准》明确要求，英语教学中培养与锻炼学生的英语交流与沟通能力，提高学生的英语思维能力和实际运用能力。因此，要寻找高中英语课堂教学有效性的制约因素，采取以学生为教学主体的教学方法，来提高课堂教学的有效性。

一、高中英语课堂教学现状及问题

当前的英语课堂教学依然存在着“教师的教学方法不科学，学生学习效率低下”的局面。

虽然教师尝试着用各种提高课程教学有效的方法，但是仍然摆脱不掉应试教育体制下的灌输式教学的局限性。因此，英语课堂教学的效率普遍不高，主要体现在以下几个方面：

1.教师的专业素质不高。教师的专业素质水平比较低，不能充分的理解和应用高中英语教材，不善于总结教学经验，缺乏创新教学方法，在课堂教学中抓不准教学内容的重点和难点。现阶段的英语教学大纲没有详细的教学重点，这就要求教师在教学中药根据自己的理解结合英语大纲的内容确定教学的难点和重点。

2.英语课堂教学的主体是教师。教师成为英语课堂教学的主体，学生只是紧跟老师讲解的思路理解课文知识，缺乏积极探索的精神，长期以往形成了懒惰的心理，对教师产生了依赖性，不利于教学活动的开展。

3.教学评价体系的局限性。学校和教师对学生学习好坏的评价只依赖于学生的期中考试或者期末考试成绩，不注重学生的实际应用能力培养和学习的过程，缺乏对学生实际综合应用能力的评价考核，忽视了对学生学习意识和习惯的培养。

二、高中英语课堂教学低效的原因

1.教学目标单一。传统的英语教学目标只注重语法、单词、语句知识的讲解上，忽视了学生英语思维能力的培养，造成学生英语基础薄弱，应用能力比较差，英语的听力、阅读能力、写作能力和实际能力成为学生的短板，致使学生失去了学习英语的兴趣。

2.教学方法简单、耗时和效率低。关于提高高中英语课堂教学的效率，教师们进行了研究和探讨，并结合实际的教学经验总结了一系列的方法，包括情景教学方法、任务型教学方法、导入时教学方法、探究式教学方法等。但是这些教学方法成为理论，高高在上，教师们并没有使用这些教学方法进行教学，就是在教学方法的使用上也不够灵活，死板硬套，不切合学生的实际情况，而是“胡子眉毛一把抓”式的纸上谈兵，其教学效果难以实现。

三、提高英语课堂教学的有效性分析

1.合理加减教学内容，活用教材。高中英语教材的大部分内容并不是按照教学大纲要求的必须掌握。教师没有必要对教学中的所有内容进行讲解，而是要根据学生的情况和教学经验对讲解内容进行组合，突出教学的侧重点。高中英语教材的编排采用活动为主线，语法往往在不同的章节中显示出来。教师应该就语法相同的章节整合在一起进行讲解，以便提高学生对语法知识的深刻理解。教师在英语的课堂教学中要重点突出对阅读读技巧和写作能力的培养，提高学生的思维能力，掌握英语语法的灵活应用。

2.关注课堂教学的延伸。教师要合理的利用教材，创设教学情境和教学方法，调动学生学习英语的兴趣，从而有助于提高课堂教学效率。教师的教学活动不仅限于课堂教学，要做好课堂教学的延伸，发挥学生的英语自学能力。发挥学生的主体意识，总结出适合自身情况的英语学习方法。例如利用校园开展的“英语角”活动，积极组织学生参与英语交流，分享彼此的英语经验，教师对学生的交流活动进行有目的的引导。另一方面，在课后作业的设置上，要体现出与课堂内容相结合并注重对学生自学能力的培养。教师可以强制性地要求学生写作英语日记，并对学生的日记内容批改，根据学生英语日记书写能力掌握每个学生的实际情况。

3.创设有效课堂教学的评价体系。教学活动的自我反思包括两个方面：教师的自我反思和学生的自我反思。教师的自我反思包括教学手段的方式、教学效果的方式、教学观念的反思等，目的就是为了促进不同个体的学生的共同进步和全面发展，要对自己的教学行为进行深刻且系统的反思。学习的自我反思包括英语思维能力、学习方式方法、自学能力的水平、实际英语运用能力的反思等方面。高中学生大多处于青春期，其自我反叛意识比较强烈。教师活动只是一味地采用教师指导和启发的方式难以实现学生的教学参与度。因此要发挥学生的主体地位，采用合理的教学评价体制，激发学生的自我进取意识，提高其对英语学习的积极性。教学方多组织英语文化交流活动，邀请大学教师进行英语讲座。教学保证学生在进行自我反思和学习效果评价的过程中清楚地看到自身长处与短板，并总结出学生在自我调节的过程中所取得进步和存在的问题。

四、结语

课堂教学是课程实施的重要组成部分，有效地组织课堂教学活动是促进学生全面发展和终身发展的关键。教师只有通过对课堂有效教学的研究、实践、反思和再研究，才能逐渐提高自己的理论素养和教科研究综合能力，创新教学行为，提高教学质量。在课程改革的时代背景下，每一位教师都应该在关注学生个体独特性培养和发展的前提下，深入研究和努力实践高中英语课堂有效教学的理念和策略。

【参考文献】

[1]邓胜立.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略[J].新课程研究（中旬刊），2009（7）.

[2]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（1）.

[3]戚开.高中英语课堂有效教学的探索[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（10）.

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）