青年教师提高教学水平路径研究

【摘 要】 青年教师作为高校的重要教学后备队，对高校教学力量的构建有着非常重要的作用，但是当前高校青年教师在教学水平方面还存在诸多不足。本文首先分析了高校青年教师教学水平现状，然后从职业道德、教学方法、教学艺术以及科研工作等方面提出了高校青年教师提高教学水平的对策建议。

【关键词】 青年教师；教学水平；提高路径；启发式教学

随着我国高等教育办学规模日益扩大和大量教师资源的引入，高校青年教师的比重日益扩大，诸多刚刚毕业的硕士生和博士生都纷纷加入到了高校教师团队，高校教师资源开始呈现年轻化的发展趋势。这些青年教师具有高学历同时担当着重要的教学科研工作，是未来高校的重要师资力量，但是由于诸多的高校青年教师并不是师范类学校毕业，也没有经历过任何的师范类专业的培训，尽管他们有着高学历和丰富的科研技能，但是教学经验的缺乏和教学专业技能的缺失，使得多数的高校青年教师难以将教学水平发挥最大。而高校青年教师的教学水平对整个学校教学水平和质量的提升有着关键性影响，同时也对青年教师本身有着关键性影响，因此本文将综合考虑当前青年教师的教学水平现状对未来教学水平提升路径进行深入研究。

一、青年教师教学现状与存在的不足

当前多数高校青年教师由于刚刚从校园走上讲台，因此青年教师是比较缺乏教学实践经验和科研方法的，他们在教学方法、教学思想以及教学艺术等方面都存在一定的问题。

1、高校青年教师在思想上没有做好适当调整

首先高校青年教师在思想上还没有进行良好的角色转换，一些青年教师在刚刚进入工作岗位的时候便担任了多门课程的教学，由于他们没有足够的时间对课程进行消化和备课，也没有进行良好的教材钻研和教法设计等，同时一些青年教师在职称和学历上也存在一定的心理压力，多数的青年教师会将更多的时间用于攻读更高学历和职称评定等，从而导致青年教师难以花更多的时间进行教学投入。其次高校青年教师经济压力较大，他们处于成家立业的年龄，经济上的压力导致他们容易在外寻找兼职，容易影响青年教师的工作精力，不利于最佳教学效果的发挥。再次由于社会各类因素的影响，青年教师没有正确认识教育事业的重要性，自我满意度低，工作思想不稳定，教学动力不足等，导致他们容易在教学工作中出现多种问题[1]。

2、青年教师在教学方法上存在诸多的不足

良好的教学方法往往都是需要通过长期的实践工作形成的，但是青年教师缺乏一定的教学实践经验，教学方法使用不当，导致他们的教学效果不佳，一方面由于青年教师心理准备不足，尽管他们都会在课前做一些备课，但是在课堂上还是会存在紧张等现象；其次青年教师的教态不够自然，一些青年教师由于太紧张，几乎和学生眼神零交流，从而难以对学生的学习情况、接收程度等进行详细把握；再次，青年教师的教学语言杂乱无章，青年教师的紧张心理容易使自我语言逻辑混乱，导致学生难以跟上教师的思想和教学步骤等；最后是青年教师的临场教学发挥能力较差，尽管一些青年教师课前准备充分，但是由于临场教学发挥能力较差，导致他们到了讲台上难以将准备好的东西发挥得淋漓尽致。

3、高校青年教师的教学艺术水平较低

高校青年教师普遍存在如下几个方面的问题：一是高校青年教师的教学语言不够简练，往往只是简单的平铺直叙，不能以因材施教的手法贯穿实现启发式的教学，在课堂上不能以互动的形式进行师生教学交流，难以对课堂纪律进行良好的调控；再次不能进行有效的课堂教学组织，随着教学技术和先进教学设备的引进，青年教师一般都是对着电脑，忽略了学生的神情反应等，难以激发学生的学习积极性、学习兴趣和创新能力的发掘[2]。

二、提高青年教师教学水平的路径

针对当前高校青年教师在教学方面存在的问题，可以从如下几个方面推进高校青年教师教学水平的提升：

1、从思想上鼓励青年教师树立“职业道德修养教育”第一的教学理念

由于当前多数的青年教师都缺乏专业的教学工作培训，在他们进入到教学岗位的同时没有充分意识到“教师”这一角色的内涵和重要性，从而导致高校青年教师在实际工作中没有将职业道德和责任落实到位。因此提升高校青年教师教学水平的前提是让他们充分理解“教师”的内涵和职业道德责任，树立正确的“职业道德修养教育”第一的教学理念，在这一教学理念的指导之下充分发挥青年教师的主观能动性搞好教学工作；同时需要让青年教师意识到自身的一言一行以及爱岗敬业的行为等将对学生产生重要的影响，因此青年教师应该寓德于教，在传授知识的同时引导学生树立正确的人生观和世界观，培养坚强的道德品质等。

2、提升专业业务素质，为教学水平的提升奠定基础

当前多数的高校青年教师都可以上课，但是并不是每一个青年教师都能够将课上好，其中关键的一个原因在于青年教师的综合业务素质有待进一步提升。因此高校青年教师应该在熟悉本专业的同时，熟悉掌握相关专业和辅助专业课程的内容，通过不断的学习掌握前沿知识，不断丰富教材内容和自身的知识面，辅助课堂教学内容的丰富和深入理解。青年教师只有真正深入理解教材并触类旁通，才能将课上地精彩生动；尤其是在一些应用类型的课堂之中，青年教师可以拓展一些新的知识，激发学生学习的积极性和兴趣。由此可见提升高校青年教师的专业业务素质水平，是提升教师教学水平和教学质量的基础所在[3]。

3、丰富教学实践，寻找合适的教学方法和教学艺术

高校青年教师往往都是直接上岗的，没有经过什么特殊的教学培训，教学经验缺乏，因此高校青年教师应该多去旁听老教师的课，老教师经过多年的教学实践拥有丰富的教学经验，教学理念已经得到了不断的完善和创新，因此高校青年教师可以根据自身的教学特征和需求，虚心向老教师请教学习，借鉴老教师丰富的教学经验来弥补自身教学经验的不足，从而让自己能够更好更快地适应教学工作，同时在老教师丰富教学经验的前提之下形成自己的教学风格和教学经验，不断在教学实践中完善自我。青年教师应该意识到丰富的教学经验需要从生活点滴做起，因此需要时刻做好备课准备和教案准备等，充分理解教材，同时在教学方法上引入多种教学方法，比如启发式教学法、实例教学法等，根据不同的课程设计不同的教学方法，达到最佳的教学效果[4]。

4、注重教学水平提升的同时加强科研工作

科研工作需要一定的人力和物力投入，因此高校青年教师应该充分利用好科研工作的机会，积极主动参与到科研工作中去，因为高校青年教师科研工作的展开不仅仅可以提升科研能力，还可以将科研工作成果运用到教学工作中去，通过科研工作与教学实践的互动提升教学水平和教学质量，尤其在进行专业课程教学的时候，应该将科研成果与课堂教学知识结合起来，活跃课堂气氛并开拓学生思路等，将学生的学习积极性发挥出来，由此可见高校青年教师应该在提升教学水平的同时，关注科研工作能力提升，并在教学实践中探索出科研工作与教学实践的互动模式，发挥科研工作成果在教学实践中的最大效用。

总而言之，高校青年教师的教学工作是一项系统的工作，最大程度地提升教学水平对于青年教师的成长有着非常重要的作用，高校青年教师应该从各个方面出发，充分理解“教师”的角色内涵和重要性，平衡科研工作与教学实践之间的关系，最大限度提升教学水平以期达到最佳的教学效果。

【参考文献】

[1] 高胜利，陈三平，谢钢，王尧宇.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学，2009（05）73-74.

[2] 康重庆，黄瑜珑，董嘉佳.举行院系级教学基本功比赛 着力提高教学水平[J].现代教育技术，2011（06）118-119.

[3] 刘天娥.浅析提高高校青年教师教学水平的措施[J]. 天津电大学报，2008（03）46-48.

[4] 宋伟.浅谈教学基本功大赛对民族院校教师提高教学能力的作用[J].中央民族大学学报（自然科学版），2013（08）66-67.

【作者简介】

李 琪（1981-）女，回族，内蒙古呼和浩特市人，经济学博士，副教授，研究方向：区域经济.