探析培养数学教学中学生的观察力的途径

摘要：我国教育制度改革已经深入人心，培养学生的综合能力是现代教育的主旋律。教育方式的转变要求课堂教学的内容也要适应时代的发展。在新时期的数学教学中，如何培养学生的观察能力是数学教学能否取得成功的关键。本文主要分析了在数学教学过程中如何培养学生的观察能力及其重要性。

关键词：数学教学；培养；观察力

现代教学理念要求学生拥有全面的综合素质，而学生综合素质的提高离不开对学生观察能力的培养，在数学教学中培养学生的观察能力不但可以适应时代的发展，还能充分提高教师的教学效率，其重要性不言而喻。

一、培养学生观察能力是现代数学教学的核心

1.培养学生的观察力可以促进教学目标的完成

数学教学过程中，传统的方式是培养学生的运算以及处理数据的能力，进而提升学生的思维逻辑性和空间想象性。而培养学生的观察能力，着重培养的是学生对数学问题的思考能力。学生针对数学问题的特性，经过观察比较能够得出引申的层次概括，最后确定问题的解决方案。这是学生数学观察能力提高的体现。只有学生对数学问题不断的观察和摸索，才能逐渐形成灵活的数学学习能力，最终有利于数学教学目标的完成。

2.培养学生的观察力有助于学生数学素质的提高

素质教育的核心思想是培养学生的创新思想和具体的实践应用能力。教育制度改革后，关于数学的学习也更倾向于培养学生多方面的综合能力。数学学科有其自身独特的特点，学生应紧紧围绕数学的特点进行具体的分析和总结。在数学教学中培养学生的观察能力，有利于学生发现数学问题的基本规律，从而提高学生对数学问题的分析能力。

3.培养学生的观察力可以提高教学的效率

学生的在数学学习中养成良好的观察习惯，不但可以提高学生自身的学习效率，同时对教师的教学效率提高作用也非常明显。以前的数学教学模式主要是以教师单方面的讲授为课堂的主体，数学理论知识枯燥难懂，学生并没有完全融入课堂教学中去。长此以往学生对数学学习就会失去兴趣，不利于教师教学效率的提升。只有充分发挥学生的观察力，才能实现教师和学生的课堂互动，使学生真正成为数学课堂的主体。学生在学习的过程中只有养成良好的观察习惯，才能发现数学问题之间的本质联系，灵活的运用所学知识去解决新的问题。所以，在数学教学中培养学生的观察能力，可以充分提高教师的教学效率。

二、在数学教学过程中培养学生观察能力的途径

1.培养学生的观察兴趣

教师在授课过程中不仅要将理论知识传授给学生，还要引导学生对数学问题产生观察兴趣。教师必须精心的准备课堂教学内容，使枯燥的课堂学习变得丰富多彩，充分激发学生学习数学的积极性。教师授课的目的也应该更加注重数学的实用性，使学生在观察的过程中掌握数学应用知识来解决生活中的实际问题。从而体会数学观察能力在数学学习中的重要作用。教师应充分发挥学生的学习自主性，通过趣味练习等方式来完成解题方法的传授。这样才能真正让学生的观察积极性得到充分的发挥。

2.引导学生用正确的方法进行观察

2.1 观察顺序的合理性

教师引导学生掌握正确的观察顺序是培养学生观察能力的关键。合理的观察顺序可以帮助学生掌握正确的观察方法，同时建立良好的观察氛围。学生在数学学习的过程中，只有充分利用已经掌握的知识来进行观察和比较，才能发现新问题和已学知识之间的联系。观察数学问题需要渐进，所以，合理的观察顺序至关重要。教师在课程设计时要按照知识的渐进性为指导，同时通过灵活多变的授课方式保持学生学习数学的兴趣。学生学习有了积极性，就会主动观察问题之间的联系，对观察能力的提高作用明显。

2.2 培养学生有目的性的观察

教师在教学过程中，一定要引导学生进行有目的性的观察，不能盲目的无规律的观察。这样不仅浪费时间，也不利于学生观察能力的提升。只有带着目的对数学问题进行观察，才能针对问题不断的思考和总结，最终获得所要掌握的知识内容，进而掌握观察问题的关键，提高学习效率。数学学科逻辑性非常强，因此严谨的态度是学生能够持续观察问题的前提。学生只有通过严谨的态度才能掌握知识并能通过已学知识想更高的层次上扩展新知识。

三、培养学生观察品质的重要性

只有学生建立有目的观察，才能实现对数学问题观察的全面性和准确性。经过日积月累的锻炼，循序渐进的提升观察能力，才能最终养成善于观察的品质。学生在学习数学知识时，只有观察到问题规律性才能把问题分析的更加透彻。学习的效率提高了，观察品质的重要性也就突显出来了。观察品质的养成有助于提高学生的数学素养和教学质量。

四、结论

新时期数学教学的主要目标就是培养学生的创新精神和观察品质。激烈的人才竞争环境要求学生在学习时必须培养观察力，从而提升自己的数学素质和综合能力。学生观察能力的提高有助于教学目标的完成和教学质量的提高，其重要性不容忽视。所以，观察能力的培养是学生探索更高层次知识的重要保证。（作者单位：海南师范大学）

参考文献：

[1]洪长春.浅谈初中数学教学现状及发展趋势[J].时代教育，2010.

[2]杨春芝.基于新课改的高中数学探究学习研究[J].辽宁师专学报，2007，9（2）：