微课法在小学美术教学中应用现状的调查与研究

时间:2022-07-02 11:32:05

微课法在小学美术教学中应用现状的调查与研究

摘 要:采用问卷法、访谈法,以福建省福清市红博小学为对象,选取该校各年级62名学生,以及教授美术课程的教师4人,展开主题为“美术课堂微课法应用现状”的调查,结果显示:该校美术课堂教学中,教师已经开始尝试微课教学,并取得了初步成效,但仍存在教学方法套路化、微课制作技术待提升、教学评价体系不完善等问题,希望该校美术教研组能够针对凸显出的问题,及时进行整改。

关键词:微课法;小学美术教学;现状调查与研究

1 调查对象与方法

1.1调查对象

以福建省福清市红博小学为对象,在具体的教学调查中,将受访群体分为学生组和教师组,首先,学生组为该校62名各年级学生,男生37人,女生25人。其次,教师组为该校教授美术的专业教师4人。

1.2调查方法

在调查过程中,采用问卷法、访谈法和数理统计法展开实施。首先,编订《美术课堂微课学习体验调查问卷》,利用课余或课后时间发放给受访学生,整个调查中,共发放问卷62份,回收有效问卷50份,有效问卷回收率为80.6%。其次,采用一对一访谈的形式,对4名该校美术教师展开访谈,收集他们关于微课教学的意见和建议。最后,利用Excel软件对调查收集的数据进行统计,整理成图表形式,为后期的分析提供依据。

2 调查结果与分析

2.1学生群体调查结果

学生是微课教学中的受教群体,他们对微课学习的体验,是反映教学效果的关键指标,本次调查编订问卷对受访学生群体展开了调查,调查的内容主要涉及到以下几个方面:第一,你喜欢美术课吗?第二,老师经常采用微课形式组织美术教学吗?第三,对于美术课堂的微课教学,你的体验是?通过后期的数据整理,将学生群体的调查结果统计如下:首先,关于第一个问题的结果为:25%的学生表示“非常喜欢”,45%的学生表示“一般喜欢”,30%的学生表示“不喜欢”;其次,关于第二个问题的结果为:30%的学生表示“经常”,50%的学生表示“偶尔”,20%的学生表示“从不”。最后,关于第三个问题的结果为:50%的学生表示“很完美”,30%的学生表示“感觉一般”,20%的学生表示“不好”。

2.2教师群体调查结果

教师是微课教学的设计和组织者,了解他们对微课的态度,对于判断美术课堂教学质量也十分有帮助。此次调查中,主要通过一对一访谈收集了4位美术老师关于微课教学的意见和建议,访谈的问题主要涉及以下几个方面:第一,你会经常采用微课形式组织教学吗?第二,你主要采用什么方式组织微课教学?第三,你觉得影响微课教学质量的最重要因素是什么?第四,你会对微课教学的结果进行评价吗?通过后期的数据整理,将教师群体的调查结果统计如下:首先,关于第一个问题的结果为:3位老师表示“经常会”,1位老师表示“偶尔会”。其次,关于第二个问题的结果为:3位教师表示“采用传统的视频微课模式”,1位教师表示“会将传统微课模式与其他教学模式结合起来,设计一些新的教学元素”。其次,关于第三个问题的结果为:2名老师表示“自身的微课制作技能不足”,1名老师表示“缺乏系统性的微课教法培训”,剩余1名老师表示“学校的微课教学条件较差”。最后,关于第四个问题的结果为:4名教师均表示“不会”。

2.3影响美术课堂微课教学效果的因素分析

整体而言,该校美术课堂的微课教学开展现状良好,但仍存在一些因素影响现有的微课教学效果,具体来说可总结如下:①教师教法的问题,在教法上,受访教师组织微课教学的形式过于“套路化”,即:沿用传统的视频形式,组织美术微课堂,教学的创新性不足;②教师技能的问题,受访教师微课制作技能的匮乏,也是影响美术微课教学质量提升的重要因素;③教学评价的问题,没有建立起系统性的教学评价体系,这使得现有的美术微课教学效果难以实现精确评估。

3 结论与建议

3.1结论

第一,该校美术课堂微课教学开展现状良好。由调查结果可知,无论是学生对微课学习的体验,还是教师进行美术微课教学的频度,都能够反映出该校美术微课教学的开展现状整体良好,教师能够积极探索微课在美术课堂中的教学形式,学生也能够有效配合教师的教学。

第二,制约美术课堂微课教学质量提升的因素呈现多元化态势。调查结果也反映,目前,仍存在一些因素制约该校美术课堂微课教学质量的提升,主要包括:教教法比较套路化,缺乏创新;教师微课制作技能不足,影响微课制作质量;没有建立起系统性的微课教学评价体系,使得教学效果难以有效评估。

3.2建议

第一,美术教师应在教法上勇于创新。一成不变的教学形式,势必会影响到教学质量,美术课程所包含的内容形式多样,在教学时,教师也应该竭尽所能,通过多元化的微课教学形式去呈现美术课程内容的多样性,例如,可将传统的微课教学与其他教学模式进行组合,构建“微课+游戏”“微课+小组探究”“微课+现场绘图”等形式多样的混合型微课堂,不断丰富美术微课的形式,最大化激发学生的学习兴趣。

第二,学校应加大对美术教师微课制作技能的培训。在今后的教学中,该校教学管理部门应加大对美术教师微课制作技能的培训,通过聘请专家进行校内微课讲座、选派优秀美术教师外出培训微课技能等方式,不断打造优秀的美术微课教学优质师资团队,为美术微课教学质量的提升奠定基础。

第三,应尽快构建系统的美术微课教学评价体系。为使美术微课教学的效果能够得到有效评价,并及时总结其中存在的问题,不断完善教学质量,建议该校美术教研组应尽快编订系统性的微课教学评价体系,该体系应采用量化的形式,分为学生自评、家长帮评、教师总评三个环节,各环节中都应设置具体的指标,在每节美术微课结束后,教师可通过问卷发放、小节测试等形式,及时收集学生的学习情况,并展开阶段性、总结性评价。

参考文献:

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