浅谈高职英语的教学方法

摘 要：英语是高等职业学院的重要基础课程之一，高等职业学院以就业为主要目标。如何保证课堂质量，提高课堂效率，使学生在该课堂上能够真正学到知识，是这篇论文所探求的。

关键词：高等职业院校；英语；教学方法

高等职业院校的课程设置中语文、数学及英语都是基础课程，是所有专业的学生都需要上的课程，这三门也是提高学生综合素质的重要学科。高等职业院校的教育目的是培养高素质的技术人员，以就业为根本指标，学校及学生对英语的重视程度都不及本科大学，以英语知识够用为课程设置目的，加上学生要学习的专业课程多，且英语基础较薄弱等原因，使得高职英语的开展有些许困难。然而，英语对提高学生的综合素质有极大帮助，且现在处于全球化时代，这对学生的英语要求很高，英语水平较高是提高自身竞争力的重要保证。

如何提高高职学生对英语的重视，保证高职英语课堂质量、提高课堂效率，使学生在课堂上能够真正学到知识，而不是得过且过的浑水摸鱼的学习状态？我认为教师可以采用以下几种教学方法。

一、端正学生的学习态度

要保证课堂质量，提高课堂效率，就要端正学生的学习态度，提高学生对英语课堂的重视程度。

（一）重视第一节课的讲授

良好的开端是成功的一半，第一节课对该学期课程进行是否顺利有重要影响，第一节课可以不上新课，不讲授课堂专业知识，以免引起学生的反感。在第一节课上，教师要让学生明确该学期课程任务，引起学生的重视，可以给学生放一段关于英语的视频，引起学生对该学期课堂的期待。

（二）确立课堂规章制度

正所谓“没有规矩，不成方圆”，尤其对于高等职业院校的学生而言，学生更加自由，容易在课堂上躁动，使课堂没有正常的课堂秩序，不能保证课堂纪律。因此教师要在班级中对课堂纪律有所强调，确立课堂的规章制度，言必信，行必果，让规章制度发挥效力，以此确保课堂秩序，使学生能够在良好的课堂环境中学习。

二、激起学生的学习兴趣

《论语》言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这形象地说明了兴趣对学生学习的重要性。尤其是对于高等职业学院的学生而言，他们没有太大的升学压力，在学习基础课时，更多地是凭借兴趣产生的学习动力。

（一）重视课堂导入

课堂导入是一节课的开始，良好的课堂导入能引起学生学习的兴趣，充满对即将展开的教学内容的期待，从而提高课堂的学习效率。课堂导入的方式有很多，情境设置导入及复习式导入是引起学生学习兴趣的有效方式之一，教师可以采用回顾学过的知识进行课堂导入，一方面帮助学生回忆学过的知识，另一方面，学生在一开始就回答出问题，可以提高学习自信心，用积极的心态对待本课堂的知识。也可以利用多媒体设备，准备有趣的情景设置，可以用一段视频或是一段音频，提高学生学习的兴趣。

（二）确保学生的主体地位

新课改要求学生是课堂的主体，教师则担任主导角色。在传统课堂上，教师才是课堂主体，教师在讲台讲，学生在下面低头记，这种方式使学生在课堂的存在感很低，自然降低了学生积极思考的积极性。在新课改的背景下，要求体现学生的主体地位，增强学生的存在感，能够在课堂上积极发言，在教师的引导下，扎实掌握知识，提高了学生学习的兴趣。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

巴金曾说，对孩子的成功教育从好习惯的培养开始。由此可见，好习惯对学习的重要性，且习惯对学生的一生都有重要影响。

（一）课前预习

课前预习，这是所有科目学习的重要方式，在教师上课前，提前将知识进行浏览预习，做到心中有数，这样在教师上课时，一方面教师讲的知识自己已经提前看过，比较容易听明白，可以增加自信心；另一方面，在上课时可以有侧重点地听讲，对预习时没看懂的地方重点认真听，这样可以提高学习效率。因为每个人每节课的精力是有限的，不可能整堂课都保持精力高度集中，在预习过后，就可以更有针对性地听讲，大大提高听课效率。

（二）课后积极复习

课后积极复习，是做好知识巩固的重要阶段，每个知识点的扎实掌握都需要学生在课后付出时间与精力，及时巩固复习。复习时，可以按照先看课本，再看笔记，在掌握了课堂知识然后用做题的方式进一步加强对知识的理解，这样才能够做到真正掌握知识。

（三）整理纠错本

纠错本是学习中的重要工具，让学生将做错的经典题目类型整理到专门的本子上，并将具体的解题思路写清楚，分析自己当时的错误思路，以免以后犯同样的错误。有研究分析，在做错一道题后，如若遇到同样的题目，学生做错的概率非常大，整理纠错本就是针对这种重复性做错的问题，万不可整理了纠错本就完成任务了，要及时地翻看，争取有温故知新的效果。

四、多鼓励学生，采用“赏识教育”

教师对学生的鼓励，是学生进步的强化剂，因为高等职业院校的学生英语知识较为薄弱，教师要对学生多鼓励，采用赏识教育的方法，促进学生的学习。

（一）对学生有耐心

学生的知识薄弱，本身可能会有自卑感，教师要保持耐心，要允许学生有不会的知识，允许学生在讲解之后听不懂，允许学生在教师的引导后不能触类旁通。教师保持耐心，才能使学生在学习时减轻压力，能够轻松上阵，认真学习。

（二）多鼓励学生发言

因为英语不仅仅是要背单词、写语法，更重要的是要会说，不要教学生哑巴英语，因此良好的语言环境是重要保证。除了要用英语授课，创造英语的语言环境外，还要鼓励学生大胆发言，即便语法不对、语音不准，这也没有关系，学生的口语都是在“说”中练就的，因此要多鼓励学生用英语发言。

另外，还要加强教师的自身素养，用个人魅力在学生中建立威信。一方面，教师要加强知识学习，不仅包括专业的英语知识，还要多关注高职英语的学术前沿，更新自己的专业知识，更多地涉及其他科学文化知识，拓展自己的知识面，用渊博的知识征服学生。另一方面，教师切记要为人师表，以身作则，正所谓“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”。教师要在学生中树立自己的威信，要以身作则，同时要真正地关爱学生，让学生体会到教师的深切关爱之情，用自身魅力影响学生，使学生在课堂上能够真正学到知识。

总之，高职英语的教学还有很多需要完善的地方需要大家不断探索，希望笔者的几点建议能对大家的英语教学有所助益。

参考文献：

[1]白杨.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[D].华中师范大学，2013.

[2]李瑞玲.高职英语教学导入环节调查与研究[D].华东师范大学，2008.

[3]王枫.高职英语分层教学存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2010.