班级的荣誉是我的幸福

每当走进教室，一种责任感和压力感就由此而生。

一天的开始，标志着又一轮新“战斗”的开始。担心：今天会不会有学生不来上课，或上课时会不会有违纪现象？紧张：今天会不会有学生出事，或有其他什么情况出现？一天的开始等于战斗的开始。检查出缺勤、检查教室卫生、检查学生的仪容仪表，这是每天早上进教室的三大查处。待任课老师进教室上课了，才算完成第一件事情。但心里的担心、紧张却仍像一张无形的网罩在头上。这种担心紧张的心理虽然是一种正常的心理现象，但是隐藏着班主任的一种责任心和压力感。

班级是学校的一部分，是一个团体，是学生求学的重要阵地，也是班主任的工作重点。为了班级，要对学生加强思想道德品行的教育；教育学生要学会做人，学好知识与技能；对一些不良行为和偏差行动加以纠正。为了班级，对上课纪律，组织活动，学习生活要加以关心督促；为了班级，找学生谈话，与家长联系是家常便饭；为了班级，上楼下楼要无数次地来回赛跑；为了班级从早到晚，思想上的一根弦常绷得紧紧地。这是什么？这是班主任责任，这是班主任的工作。

从2006学年下半年接手综合班到现在的美术班，已经连续做了8年的班主任了，虽不能说经验老到，但也算是经历了两种类型的班级管理，应该说还是有所对比，有所思考的。可90后的孩子，这时候正是思想迷茫、性格不定型，也是孩子的心理断乳期，这个阶段孩子变化很快，变好、变坏都是瞬间的事。一个学年的管理，总体上来说，还是朝着我自己预备的态势发展。

一、从教育的角度上看

1.思想上

从初中进入高中，学生的思想波动很大，既有对学校的不适应，也有对老师、同学的不适应，更多的是对课堂的不适应。这个时候班主任的细心跟踪就尤为重要了，于是开学第一节班会课，我就有了一次以我讲为主的“多彩的高中生活”，让孩子对他们即将进行的的生活充满希望。这是其一。其二，一直以来我都非常注重周记的批改，并且我有所要求，周记周记，是一周的记事，不是摘抄，不是练字，必须是你这一个星期以来的一些想法、建议、哪怕是不好意思说的都可以，甚至是流水账也可以，但一定要和班级和家庭和学习生活有关。我认为这是最好的交流方式，而我每篇都是很认真很详细的批改，有表扬，有批评，也有建议等等。

2.学习上

初中时期，学生学习的知识相对简单，进入高一后，无论是学习量还是学习深度，都迅速的增强。进入高中，对学生的自学能力有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习。于是我班与其他班的差距就明显起来，古文不会背、单词不会写，这些都是基础呀！于是我在班上成立了语文背诵小组，英语听写小组，10个小组长，利用自习晚修负责5个同学背诵和听写，效果应该还不错。

3.生活上

初中学生一般很少住校，进入高中后不少学生开始住校。不少家庭条件好的学生，在家吃得好，住的是单人间，但是到了学校后，都是集体住宿，刚开始可能感觉很不习惯，而且第一次远离父母，十分想家。这个时候我只能充当“家长”的角色了，头2个月，我基本上时隔一天就去一下宿舍，问问这问问那，让学生明显的感觉我是关心他们的。最初的热水问题，我采用了一些不为人知的方法，通过家访知道住在附近的同学，然后组合，让这些同学发挥“地主”精神，让住宿生分时段的去他们家冲凉。这样既解决了冲凉问题，也无形中加深了同学之间的感情，这在后面的很多班级活动中已经有所体现。我想，这种关心孩子们不是没有感觉，而且是根深蒂固的隐藏在孩子的心里，并且学会了对同学关心，对家长关心，也对我关心，我想所谓的“感恩教育”似乎都是在平时的点点滴滴中完成的。

4.处事上

要学会合理的处理人际关系，就要先学会如何做人。现在不少学生很不谦虚，生活学习上过于张扬，有的说话太直接，经常伤害其他同学；而且说话从来不考虑同学的感受，不懂得宽容。高中不同于初中，人际关系上更加复杂，做人处事上首先就要谦虚，我经常用事例教育孩子大度、宽容是现代高中生应有的风格。我们班的班级格言就是“用宽己之心宽人，有责人之心责己”。

二、从教育方式上看

1.爱心教育

这个爱心包括很多，有细心、关心、用心和开心。高一的学生刚进来，有诸多的不适应，这是正常的，让学生自己也要摆正心态是很重要的。于是，周记便成了最好的倾诉对象，而我的阅读与批改就成为和学生交流的最好途径。在生活中、学习中 、为人处世中无不渗透着关心，嘘寒问暖，添衣减衣，成了名副其实的“保姆”。对学生提出的困难尽量去解决，用心去解决，我想学生是看得到的。思想上的问题一旦解决了，学生在心底才能服你，于是渐渐进入良性循环，和谐管理。

2.赏识教育

“奖”比“罚”好，“鼓励”比“批评”好。

我觉得表扬学生的话要脱口而出，而批评学生的话要学会打好草稿再说！因为一不小心就伤害了学生的心。 高尔基说过：“爱孩子，这是连母鸡也会的事情，重要的在于教育。” 从事教育的人都知道，教育是一门艺术，但实践操作起来却有许多学问。我认为，作为一名教师，作为一名班主任，经常为学生着想，站在学生的角度思考问题、解决问题。学生正处于青春萌动期，思想活跃，富有创造力，但毕竟年轻，经验不足，好冲动，经常有一些事情做得不够妥当，我觉得当老师的胸怀要大，要有包容心，不要当许多人的面批评，不要伤了学生的自尊心，因为学生更需要的是理解和沟通、更需要的是给予正确的指导，指点学生少走弯路，学做人、学做事。

3.感恩教育

我一直认为教书不仅仅是教知识，育人是最重要的。我不回避当今社会出现的很多现象，比如“啃老族”“月光族”，但在每次的事例后我会让学生自己给个评价，然后做成课件上班会课。我想思想教育不是一朝一夕的，更是在平时的小事中一点一滴潜移默化才能形成的。

4.班级荣誉教育

一个班级刚刚组建，犹如一盘散沙，只能通过各种活动才能凝结在一起。一开始，我就鼓励学生，拿一次流动红旗操行分就加5分，于是9月份拿了三次，11月连续四次，孩子们尝到了甜头，就越战越勇。再加上开学之初的实习老师为我班的广播体操比赛也打下了坚实的基础。于是，孩子们都盼望着比赛，盼望着获奖。这些活动都在无形中把学生凝聚起来，更加明白了团队的重要性。很快就有成绩见证，比如健美操的“紫藤奖”、篮球赛的前八名、艺术周里的“最佳主题奖、优秀团支部、市五四红旗团支部……荣誉一个个接踵而来！

作为一个班主任我觉得工作之余要学会深思，班级工作的得失，班级管理的方法选择，与家长沟通的渠道……由于思考，我不会人云亦云，对何事何物都有自己独特的见解，更能给学生“拨开云雾见太阳”的感受；由于思考，我们的知识增加了，心灵丰盈了，心态平和了，生活充实了，看世界及他人变得可爱了。真如肖川教授在《成为有思想的教师》中说的：有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。

只要把许多简单的事情认认真真做好了，就是不简单，把平平凡凡的事情做好了，就是不平凡。面对低分的学生我们并不觉得可怕，可怕的是面对低德的学生。我们现在要做的正是如何提高学生的道德素养，”先成人，后成才”的战略是正确的！教育之路上，让我们思考着，让自己的教育生涯快乐而丰富！