把博客引入语文教学

[摘要]文章从激发学生学习兴趣、增加师生间的交流和培养学生独立思维等方面阐述了将博客引入语文教学有益于引导学生开展自主性学习，延伸课堂教育，提高教学效果，是教改的崭新尝试。

[关键词]创新；语文；教学；博客；自主性学习

博客的英文名称是Web　log，按字面意思就为网络日记，也可以把它当作操作简便的个人主页或小型网站。博客上可以刊登文章、图片、影像以及其他博客或网站的链接，由于注册便捷、个性突出、交互性强、形式新颖，近几年风靡全国，目前影响比较广泛的有新浪博客、腾讯博客、网易博客、博客中国等。博客之所以拥有众多的拥趸，除了上述因素外，更主要的是因为它推崇平等的、自由的文化精神，激发了人们的求知、沟通和表达的欲望。

一、把博客引入教学可以激发学生学习语文的兴趣和热情

语文教学，就是教学生读、写，说起来简单，但做起来很难。阅读和写作能力的提高需要长期的训练、积累和运用，也许是十年、二十年也走不完的一条长路。对于十多岁的中学生而言，这种漫长无疑会使他们由于缺乏耐心、缺少新鲜感与成就感而导致信心的缺少，兴趣的丧失。这一现实使得身为语文教师的我们必须在授课形式上时刻进行反思与创新，探索更加有益的方式，以引导学生感受语文的魅力，体会语文所渗透出的人生真意，引领学生走近语文，热爱语文。

《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”运用到教学实践中，博客与教学的关联方式是多样化的。教师可以将备课内容展现于自己的博客，为学生提供一个极佳的平台。博客中有文章作者生平、写作背景介绍、相关作品阅读以及学术评论分析等等，由于表现形式丰富，还可以有图片、影音等内容的展示。这种形式的预习，可以激发学生的兴趣，效果必然显著。这样就可以在课堂教学时充分调动学生的积极性，增加学生发言、讨论时间，改变满堂灌输的现状，课堂教学效果将明显增强。课后学生可以根据博客完善自己的课堂笔记，进一步消化授课内容，也可以在博客留言中留下自己的阅读心得，甚至在某些问题上和教师进行探讨和质疑，这样学生的收获将会达到最大化。

二、把博客引入教学能够增加师生间的互动并提升教学效果

博客是一个开放的平台，交流互动的人群是多元的，可以是师生间也可以是学生间，这种新颖的沟通的方式易于被当代中学生认同和接受。我们教师可以充分利用博客的这一特点，进行语文教学探索和创新。就拿写作教学来讲吧，传统的做法是，布置作文题，学生们完成后教师修改、打分、写评语并进行评讲。在此过程中，教师是评价和修改作文的权威，学生没有机会发表对自己或同学习作的见解。作文评讲的范围和深度也很有限，一般只是讲评一两篇优秀的作文，交流方式也是教师指向学生的单向交流，至于学生与学生之间、开展得很少，或者基本就没有。所以，一般作文发下来，学生只看等级，草草瞟了一眼教师评语，塞入书包了事。如果让作文在博客上发表，学生就能有更多的机会和教师、同学进行对话，在网络上，大家的地位是平等的，沟通是无界的，学生在浏览、回复、点评的过程中欣赏、借鉴、思考、再创造，能够触发更多的灵感，阅读能力和写作能力都能得到快速提高。

另外，开设自己的博客后，为了提高点击率、访问量，学生必须经常进行“原创”，还得经常更新博客内容以获得好评和关注，这样的习惯一旦养成，对写作能力的提高大有裨益。刘勰说过，“情动而言行，理发而文见”，博文的写作促使学生开始关注自己丰富的内心世界，写作时追求结构的严谨和语句的华美，这样呈现出来往往就是一篇感情真挚的美文。

三、把博客引入教学有益于学生树立独立的人格和思考精神

有句话说得好，博客给了心灵自由的舞台。博客不仅是开放性平台，也为年轻人提供了一个充分展示自己、思想交流碰撞的个性化舞台。“我笔写我心，我文抒我情”，无论是自己开博还是评论，学生都可以用自己喜欢和擅长的方式书写他们对自然、人生、社会的独特感受。

文道统一，是教书育人的原则。作为语文教师，要经常关注学生的博客，引导他们形成健全的人格和独立的思维，这也体现了现代教育的真谛。上世纪三四十年代之前的北大和清华，曾经是中华民族思想的摇篮，那时的青年有自己的思想，是真正有抱负、有理想的。1919年的“五四”运动，青年人举起“德先生”、“赛先生”即民主与科学两面大旗，敢于呐喊自己的声音，就是对社会问题思考的一种行动。那时，媒体没有现在发达，但就是那几份杂志，那个时代的几个青年，那个群体的几个教授，让中国进入了一个崭新的思想独立之时代。著名学者、教授陈寅恪曾经说过：“要有自由之思想，独立之人格。”年轻人不要只听权威怎么讲、老师怎么讲，要自己找答案，自己去认识世界，去解开对世界的困惑，只有这样，才能够对自己的人生作出正确的选择。

在语文教学中，我们不仅可以使博客成为一种新的教学工具和学习工具，而且可以引导学生利用互联网所提供的丰富资源进行自主探索、多重交互、合作学习、资源共享，把学生的学习主动性和积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高。

作者简介：易新（1966－），女，江苏盐城人，本科，南京树人国际学校，研究方向：汉语言文学。