技工院校学生管理论文

一、做好技工院校学生管理工作需要理顺的几个关系

第一，要理顺学校与学生管理部门的关系。在学生管理工作上，学校的职责在于制定基本的学生管理制度和管理规范，使学生管理部门有章可循；学生管理部门在执行规章制度过程中，努力践行自己的责权利，切实履行学校赋予的管理职权，与此同时学校不宜过多干预学生管理部门的日常工作，使其充分享有自。第二，要理顺学生管理部门和学生会、团组织的关系。学生会和团组织是学校两个比较重要的学生群众组织，是学生管理部门的好帮手。作为最重要的学生自治管理组织，学生会一直充当着学生管理部门的得力助手。理顺二者之间的关系，要点有二：首先，从各个班级选举能力较强的学生加入学生会，从组织基础上确保学生自治管理。其次，从制度上保证学生会的自治职权，调动一切积极因素发挥学生会的积极性。学生管理部门要善于将自身的工作目标转变为学生会的实际行动。同时，对于团组织的管理要注意和学生会区分开来，二者虽然同属于学生群众组织，但分工存在很大的不同，因此，理顺学生会和团组织的关系也很重要。一是在分工明确的基础上，注意保持协调配合；二是在体制上可以实行交叉任职，比如学生会主席兼任团委副书记，学生管理部门长兼任团委书记等。第三，要理顺高年级和低年级学生的关系。技工院校高年级学生部分以“老大哥”自居，自恃比低年级学生熟悉、适应学校环境、周边环境，低年级学生自然就有防备心理，甚至恐惧心理。有些低年级学生不服输、不服气，有时还会和高年级学生抗衡，轻则语言冲突，重则肢体冲突。因此，如何协调高年级学生和低年级学生之间的关系，是学生管理工作的重要任务，理顺二者之间的关系，主要有三种方法：一是心理教育，二是沟通交流，三是制度约束。

二、提高技工院校学生管理工作水平的若干建议

职责关系理顺后，笔者认为，做好技工院校的学生管理工作应从如下几方面入手:第一，加强学生思想教育工作要搞好学生管理工作，必须重视思想教育。大多数技工院校学生进校时学习基础较差，学习动力不足，对学习易失去信心，自尊心易受到伤害，因此，教师应因材施教，针对不同学生的情况，扬长避短，积极去发现学生身上的闪光点，因势利导，及时肯定、及时鼓励，帮助学生看到自身的优点，发现自身的价值，激发学生的学习积极性，重新树立起对学习和生活的信心。由于技工院校学生大多年龄偏小，对外面的世界和本专业了解甚少，因此对前途和未来常常充满了迷惘。教师应帮助学生树立理想和前途的观念，比如，向学生介绍本学校本专业当前的就业情况，介绍所学专业的前景，介绍本专业及相关专业的最新动态。请已毕业的学长向学弟学妹们介绍获得成功的真实事例，或就某些典型事例展开讨论，让学生自己组织或模拟各项活动等，通过这些方式来提高学生的学习兴趣，培养学生学习的上进心，树立正确的世界观、人生观、择业观。第二，在学生管理中要注意开导性的“理”首先，发挥学生自治机制的作用，通过学生代表大会选举产生学生会组织及成员结构，层层聘任，按期考核，建立起学生自治体系。在学生管理部门的领导下，由学生会将学校各时期的学生工作任务分块落实到有关部，再由各部将工作任务逐一落实到干事或各班的有关干部身上，并及时督促检查，将各项工作的完成情况和出现的问题及时向包括学生管理部门在内的相关部门反映，为有关部门及时提供广泛、可靠的信息，为学校各部门的工作决策提供依据。这样，学校有关部门在工作中就可以抓大事，及时调整工作重点了。学生干部的工作态度、工作能力、工作效率均由所属部进行考核，每学期期未根据整学期的考核情况进行评比表彰。其次，做好学生的课外教育工作。顾名思义，课外教育工作是在课堂教学之外，对学生进行的有目的、有组织、有计划的教育活动。课外教育工作开展得好不仅有利于学生开阔眼界，获得新知，培养实际工作能力，还能丰富学生的现实和精神生活，促进学生的知行统一，提升学生自我管理能力。课外教育工作的开展应形式多样，内容丰富多彩，活动的设计应符合技工院校学生的年龄特征和个性，兼顾学生的兴趣和特长，遵循自主自愿的原则，结合科学性、知识性、趣味性、社会性，充分发挥教师的指导作用，充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用。除了学校组织各种课外活动外，学校还应主动与学生家长联系，动员家长努力教育和管理好学生，建立学校教育、家庭教育的联动机制，让学校教育与家庭教育相互配合，协调一致。第三，实施“以人为本”的学生管理模式“以人为本”的实质是“为了人、依靠人、尊重人”。倡导“以人为本”的学生管理模式，其基本内涵就是为了学生、依靠学生、尊重学生，确立以“学生为中心”的教育理念和管理理念。教育管理过程是教育者和被教育者“心理交流”的双向过程，技校学生大多还处于叛逆期，单向的交流和管理只会引起学生在接受上的对抗性。因此，在对学生的管理上，应以人为本，从人文关怀的角度入手，让学生不带负面情绪，自愿的接受管理。一是让学生主动参与学院、学生的管理，培养造就一支优秀的学生骨干队伍；二是做好学生管理人员的选聘和岗前培训，明确学生管理人员的职责和任务；三是从学生角度出发，努力提高学生的职业技术能力和综合素质。这样让学生以他人为镜，规范自己的行为。其次，要树立人本理念，强化服务意识。以人为本的管理理念，首先管理者要转变观念，强化服务意识。随着职业教育大众化的发展，学生越来越成为特殊的教育消费群体，学校有义务为学生提供优质服务。要以“爱”为中心，转变工作作风，放下架子，以“老师”的形象影响人，以“服务生”的姿态服务人，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务理念，给予学生人性化的关怀，为学生的成才保驾护航。最后，要构建和谐的技校师生关系。建立和谐的新型师生关系，促进师生共同进步发展已成为技工教育发展的必然要求。相较普通高中生而言，技工院校学生学习压力较小，而叛逆心理相对较强，因此，更有必要构建和谐的师生关系。在此阶段，技工院校师生关系具有以下特点：一是学生的自我意识增强，对老师的依赖减少；二是学生的感性色彩减弱，理性色彩增强；三是师生关系日益复杂，稳定性降低。针对师生关系特点，教师应做到

（：1）坚持以人为本，尊重学生，热爱学生，信任学生，承认学生的个体差异，教师应积极引导，把个体差异作为激发学生潜能的重要工具。

（2）坚持学高为师，德育先行。要构建和谐的师生关系应当坚持“学高为师”的前提，视野开阔、知识渊博、专业基础扎实的技工院校老师更能受到学生的欢迎和信任，在情感上也易于被接受。教师要言传身教，坚持将德育贯穿到整个教育教学过程中，构建和谐的师生关系。

（3）坚持以情动人，师生共同进步。构建和谐的师生关系，以情动人是最直接、最有效的方法。对于技校学生，教师应摒弃偏见，在学习和生活上真诚的去关心学生，了解学生，及时鼓励、及时表扬，以情动人，构建和谐师生关系。而师生共同进步是构建和谐的师生关系的最终目标，师生交往过程中，教师要贴近学生的实际，淡化教育者、管理者的角色心理，准确把握时代脉搏，主动向学生学习，实现教学相长的双赢局面，促进师生关系和谐发展。第四，改善育人环境，营造良好的校园文化氛围。良好的校园文化不仅可以愉悦人的心灵，还能陶冶人的情操、净化人的思想。技工院校应当经常性开展有关文体、公益活动，比如如专题班会、文化论坛、课外兴趣小组、无偿献血、助困救灾等，此外，适当适时地举行普法教育讲座，增强学生的法制观念。通过营造良好的校园文化氛围，使得学生管理工作更加人性化、人情化。同时，技工院校要加大投入，努力营造一流的育人环境。通过校园绿化可以美化校园，保证学生有一个安静、舒适、美好的教育环境。完善的基础设施，才能保证学生有一个快乐的心情学习和生活，对学校产生情感。同时要建立宣传阵地，通过电视转播台、广播站、图书馆、阅览室等形式，让学生在优越的条件下实行自我教育，自我管理。

三、结束语

管是形式，理是内容。理，就是要理出学生管理工作的难点和重点，把学生放在首位，创造宽松的环境，使学生心情舒畅，精神愉快，生动活泼，使全校政通人和，积极向上。理，就是要把学校和学生的关系、学生与学生之间的关系等理顺、理平，通过他理和互理达到自理。理，就是要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容，使学生成为管理的主人。面对着充满活力和幻想的学生，要以人为本，倾注更多的人情味，给予更多的关爱和温暖，在尊重学生的前提下，开展学生管理工作。这就是我们的在学生管理工作中的目标。只有进一步解放思想，创造性地寻求新方法、开拓新思路，扎实有效地开展各项工作，才是做好学生管理工作的根本。

作者：周军 单位：杭州第一技师学院