携手共筑爱的天空

时间:2022-07-01 11:09:39

携手共筑爱的天空

【摘 要】党中央、国务院高度重视农村留守儿童的健康成长,多次作出重要指示,强调要密切关注农村留守儿童等特殊儿童群体的权益保护,进一步加强部门协作,采取切实措施,为农村留守流动儿童创造健康成长的良好环境。按照这一精神,灵宝市第三实验小学成立了“留守儿童教育问题研究”课题,进行专项研究,建立了帮扶体系,通过管理监护、救助保障、申请资助等一系列措施提升帮扶实效,形成了长效机制,使学校、家庭、社会三位一体,改变留守儿童现状,让留守儿童健康幸福成长。

【关键词】帮扶体系;帮扶实效;长效机制

2012年9月,教育部公布义务教育随迁子女超1260万,义务教育阶段留守儿童2200万。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。如何使现阶段的留守儿童健康成长,灵宝市第三实验小学用了4年时间对此进行了课题研究,得出了以下报告。

一、制度保障,建立全员育人的帮扶体系

1.立足“实”字,构建全面覆盖的帮扶体系

在留守儿童教育方面,首先建立完善各项制度,因校制宜,情况统计了解到位,细化分工,责任到人,全体教师以班级为单位,每人都分配有结对留守儿童,为每位留守儿童建立详尽的帮信息档案,形成了“处室联动,全员参与”的帮扶体系。

2.着眼“爱”字,打造真情互助的爱心交流平台

(1)师生结对帮扶,温暖幼小心灵。学校每期都要举办教师与留守儿童的结对帮扶仪式,帮扶教师根据学生情况进行精神和物质方面的帮扶,学习生活上的监管。如:共同填写成长计划、一起谈心、解决生活困难,和留守学生家长沟通了解近况,进行及时精神激励,心理疏导。实践证明,这些做法能及时解决留守儿童成长中的问题,进一步增进师生的情感距离。

(2)做好家长,解决生活困难。任课教师担任学生的代管家长,负责做好孩子平时的学习辅导,特殊情况处理,行为监督教育,节假日托管等工作,对于特殊的帮扶对象,要给予经济帮扶。对于住校的帮扶对象要根据天气变化关注他们添减衣服,生病时及时过问照料,优先垫付医药费;对代管家长的工作学校每期汇总评价。

(3)开展多彩活动,充实精神生活。如组织学生开展走进军营接受国防教育,经典诵读感受传统文化魅力,校外文明实践活动,彰显爱心与自信,定期组织住校学生开展实践活动如洗衣比赛,走进敬老院奉献爱心,不仅让他们感受到活动的愉悦,而且培养他们的自理能力。选购一些学生喜闻乐见的影片在晚上或节假日让他们观看。元宵节带他们观看烟火,元旦和孩子们一起联欢,通过各项活动的开展,使所有留守儿童、务工子女的生活不再单调、枯燥。

3.突出“励”字,注重生生结对互助的教育激励

在对学生进行系统关护同时,紧紧围绕“成人成才”这一中心,注重对他们进行精神资助、心理辅导、品格培养。每期每班要选择3到5名品学兼优的学生作为帮扶小老师,举行“手拉手,向前走”结对仪式,建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间,督促帮扶伙伴完成作业,解决思想问题。

案例:六(2)班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学(吕冰心),她为了帮助吕冰心同学进步,按时完成作业,坚持每天放学和吕冰心一起走,每次分开时,还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时,她就开始给吕冰心同学写信,第一次写信,鼓励她走出自卑的阴影,感受学习的快乐,一下子就写了五六百字;“你的懒惰心理占据了学习的心理,学习的快乐来自于勤奋,希望通过我们的交流,你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处,请告诉我,或者写在纸上,放到我的文具盒里……”吕冰心回信说:“看到您花费那么长的时间给我写信,我感到非常惭愧,也非常感动,我发誓,我以后一定努力把作业完成,不让你和老师失望”。吕冰心变了,开始努力完成作业,进步了许多。学校发现这一典型后,决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生,同时还利用班会时间开展谢“师”会,鼓励学生发奋学习,自觉树立求学报国的志向,以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华,从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。

二、凝聚力量,提升三位一体的帮扶实效

自2010年以来,学校积极争取社会力量,为急需帮助流动、留守儿童、进城务工子女争取更多物质援助和精神上的呵护与关爱,从细微处进一步提升帮扶的效果。

1.“亲情电话”满足心理需要

学校设立多部“亲情电话”,安装视频电脑,开设阳光网吧和心理辅导室。组织远离父母的孩子每2周与家长通一次电话,满足孩子心理需求。

2.“爱心妈妈”,弥补缺失亲情

多年来,学校联合市妇联,共青团,为一些留守儿童找到“爱心妈妈”。举行“爱心妈妈牵手留守儿童”结对活动。“爱心妈妈”大多条件好,有热情,有爱心,在一定程度上能够弥补缺失亲情,提供有力帮助,使其健康成长。

案例:留守儿童张鹏飞同学在一次结对仪式上进行发言,令在场许多人泪流满面,和其结对的姚娟娟女士特别感动,泣不成声,决心要帮助这个孩子。会后她和张鹏飞同学紧紧拥抱,两人结下了深厚感情。之后张鹏飞同学好多个星期天就去看望这位给他带来母亲般温暖的爱心妈妈,和爱心妈妈一起上街买菜,一起做家务,让其有了家的感觉。学习充满了动力,以优异的成绩毕业。

3.发挥集体优势,慰问帮扶解决困难

对于困难留守学生,实施政策倾斜,如:申请各类资助,困难补助,节假日慰问,学习奖励等,实实在在解决留守学生困难。

4.“节日会餐、集体生日”,提升幸福指数

每逢重大节日都要举行由教师参与的集体聚餐,如:“元宵乐”“月饼节”“粽子情”等。每期举行一次“集体生日”,一起分享蛋糕,分享祝福。集体生日给孩子们的童年留下刻骨铭心的欢笑,更赢得了家长的信任和支持。

5.形成家访机制,提升家校合力

对与留守儿童,除日常家访外,还开展集中家访,形成家访机制。3月4日,我校领导教师一起到留守儿童家家访,互相交流,进行家教指导。通过家访,使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖,使家长学习更多家教知识,了解一些教育方法,更加努力配合。

三、聚集社会力量,构建关爱帮扶长效机制

为更好地开展留守儿童教育工作,以学校为单位,通过各种途径聚集社会关爱力量,构建关爱育人的长效机制。

孩子是家庭的希望,更是祖国的未来。留守儿童的教育问题,不仅仅是文化教育问题,还包括安全、心理健康、习惯养成等问题,迫切需要各级政府、各有关部门和学校切实履行职责,围绕关注和满足留守儿童的情感需求这个核心和重点,不断创新工作机制,加强与留守儿童家长的沟通交流与互动,发动全社会各方力量,形成共同关爱留守儿童的良好氛围和工作合力,共筑爱的天空。

参考文献:

[1]方铭琳.留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育,2007(10):32

[2]邓猛,朱志勇.随班就读与融合教育――中西方特殊教育模式的比较[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2007,(04)

[3]王健,石超.中国留守儿童教育问题文献综述[J].鸡西大学学报,2011年04期

[4]汤月敏,武岗.如何让留守儿童健康成长[J].魅力中国,2010年09期

[5]汪水芳.解决农村留守儿童问题的关键在于完善制度[J].新西部,2010年09期

作者简介:

樊国方,男,党员,本科学历,中教一级职称。1978年生于河南省灵宝市大王镇。现任灵宝市第三实验小学校长、书记。灵宝市硬笔书法家协会名誉主席。

李爱琴,女,党员,本科学历,小教高级职称。1976年生于河南省卢氏县。现任灵宝市第三实验小学政教主任,兼语文教师。

课题名称:留守儿童教育问题研究,课题编号:【2011】-JKGHBB。

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