注重细节,发挥合唱指挥的积极作用

合唱指挥在整个的合唱过程中起着举足轻重的作用，但大部分指挥往往只是机械性地划划拍，从头至尾都一样，遇到“休止符”、“切分音”、“力度变化”等许多方面都一概视而不见。这样不仅枯燥、乏味，而且会严重影响合唱的艺术表现效果，起不到艺术素养教育的真正功效。所以我们要注意以下几点：

一、精选合唱曲目

中学合唱以混声合唱为主，但是我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，因此，一定要选择一些适合他们年龄特点的合唱作品，先易后难，激发学生的兴趣。我认为，二部合唱训练是合唱队员的首选，如《春游》、《踏雪寻梅》、《剪羊毛》、《跨世纪的新一代》、《西风的话》等。经过锻炼，合唱队员具备了一定的音乐素养后，再进行三部、四部合唱的训练。学生唱着轻松愉快，学着积极主动，效果很显著。

二、把握音乐细节

1.巧打弱起节奏。指挥总是以歌曲进入的前一拍作为起拍的。在遇到像《校园的早晨》、《歌唱祖国》那样从弱拍开始的歌曲或乐句时，应以第一拍作为起拍动作，“预备”、“起拍”的指挥动作都应当通过第一拍的图式线条来完成。为了使真正的开始弱拍放在一个更清楚和明显的地位，我们的手可以稍稍抬高一点。

2.不规整起拍的要领。除了从小节的弱拍开始的乐句外，我们还会遇到一些从拍子中间的某一部分开始的乐句，这样就把完整的一小节分割开了（例如《飞来的花瓣》、《阳关三叠》中的重点乐句）。从分割拍上开始的乐句的起拍动作，是在乐句进入的前半拍中完成的。换句话说，就是必须在分割拍进入前完成“预备”、“吸气”的指挥过程，这种乐句在进入前的起拍过程是比较短促的。为了更好地指出进入的分割拍所占据的精确速度和时值，起拍动作要求做得短促些、集中些、有力些、更富有弹性些。也就是说，需要强调和明显地指出进入前的半拍的部分，而歌声真正进入的时刻所占的时值，却是处在指出拍点的手弹起以后暂时停留住的瞬间上。

3.切分节奏的处理。切分节奏的指挥和不规整分割拍上进入的指挥情况相似，所不同的只是在较短而迅速的击拍以后要很快地将手弹起来，以保持切分音的时值，然后再往下指挥。指挥比较连贯的歌曲中的切分节奏时，还应该注意歌曲的风格，即应该相对地变得柔和一些，弹起的反射角也要扩大一些。

4.把握休止符的准确性。在有休止符的地方，因为歌声暂停了，指挥的动作也应该是暂时静止的。但实际上并没有完全休止，指挥在歌声停住的时候，应该马上转移注意力去指挥由乐器担任的伴奏部分。在无伴奏的歌曲中出现休止时，指挥者是没有什么动作的，不过，在掌握休止的过程中，指挥者在没有指挥动作的“休止”的状态下，应使合唱队保持整个歌曲的歌唱性和连贯性。

5.乐句间换气的恰当提示。指挥必须恰当地指出乐句与乐句之间换气的地方，结合表达歌曲感情的需要来启发和统一合唱队员的吸气。在多声部的演唱中，各声部换气的地方有时候并不相同，必须分别指出，只有这样，演唱才能更好地表现歌词的内容，做到段落分明。如果放任队员去自由换气，整个演唱就会变得支离破碎，影响歌曲情绪的表达。指挥启发队员换气的动作一般是用稍微加快反射速度的办法来完成的。切记，指挥也必须和合唱队员同时做换气动作。

6.咬字吐字的准确引导。熟练地掌握咬字吐字技术，不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过咬字吐字与歌唱发声有机地结合起来，以达到“字正腔圆”的目的。根据合唱作品的内容、情绪、风格，把握咬字、吐字的着力分寸和语言音色，将咬字吐字与歌唱发声统一起来，是合唱指挥中的一个重要内容。一般来说，演唱抒情的音乐，咬字吐字宜清晰、柔和；演唱活泼的音乐，咬字吐字可轻盈、灵巧；演唱激昂的音乐，咬字吐字应坚实、有力。

三、注重情感训练

演唱时对作品的二度创作，只有调动好学生的感情，让让他们学会用“情”、用“心”去唱，才能真正表达出音乐作品的内涵，才能在感动自己的基础上去感动别人，才能起到“画龙点睛”的效果。比如在排练《跨世纪的新一代》合唱曲时，通过对歌词的朗诵和旋律的配合，通过观看改革开放以来全国上下发生的翻天覆地变化的短片，激发起学生对祖国的无比热爱、对未来无限憧憬，让他们意识到跨世纪的金鼓已敲响，自己作为新世纪的主人，时代在召唤，人民在期待，未来需要他们。因此，我对这首歌进行了艺术处理：前半段领唱，要求唱得铿锵有力、富有朝气；后半段合唱，唱得舒展宽广，与领唱形成对比。在演唱技巧上要求学生稳定地掌握好八度和六度的大跳音程，唱足各声部乐句尾长音的时值，注意和声的丰满，唱好两声部动与静的旋律，形成了音乐此起彼伏的效果。

四、培养合作精神

可以说合唱艺术就是合作的和声艺术。合唱队是一个整体，要求在演绎作品时必须有相对统一的心理节奏与和谐统一的音色。所以，在处理作品的过程中就要求学生尽量不要自由发挥，而是要顾全大局、力求统一，通过训练做到“眼观六路，耳听八方”，就是既要唱好自己所在的声部，还要学会听另外声部组成的和声效果，也就是说要培养学生具有良好的和声感和合作精神。

总之，在学校音乐教育中发展合唱教学，是实践审美教育、全面培养及提高学生素质的重要途径。“细节决定成败”，在组建合唱队的初期，不能急于求成，要一步一个脚印，从小细节做起，充分发挥合唱指挥的积极作用，在探索合唱教学过程中用心去体味“和”之纯、“声”之美。